第三讲个体的毕生发展技术总结.ppt

* 孕期、婴幼儿期和童年期 生命的第一步从受精开始 一、大脑发展 1、脑和大脑皮层的发展 体积：6个月时，达到成人一半，2岁时为四分之三，4岁时与成人接近。 2、突触生长与神经纤维髓鞘化 突触数目增加，建立新的神经回路神经元髓鞘化，神经冲动传导加快。 这一天，汤普森老师按照学校规定在检查所有学生以往的成绩单。 她把泰迪的那份压到了最后才看，却意外地发现前任教师对泰迪的评语不同寻常。 他的一年级教师这样写到： “泰迪聪明、开朗，功课工整，待人彬彬有礼。真是一个人见人爱的好孩子！” 他的二年级教师这样写到： “泰迪表现优秀、人缘颇佳。不幸的是他妈妈的绝症已进入晚期，家境艰难，泰迪的日子有些困难。” 他的三年级教师 这样写到： “妈妈的离世对泰迪是个沉重的打击，他试图走出来，可他的爸爸却对孩子不在意。 这样的家庭状况如果得不到改善，很快就会对泰迪的成长造成不良影响。” 他的四年级教师这样写到： “泰迪落后了，对上学失去了兴趣。 他没有什么朋友，有几次还在课堂上睡着了。” 直至此刻，汤普森老师才意识到了问题所在。她为自己过去的态度感到愧疚。 更让她难过的是圣诞节那天，所有学生都给她带来了精美的礼物，唯有泰迪例外。 泰迪送给老师的礼物只草草地裹着一层从杂货袋上撕下的棕色粗纸。 尽管如此，汤普森老师还是当着全班同学的面打开了泰迪的礼物…… 那是一条水钻手链，有几颗钻已经脱落不见，还有一瓶只剩下四分之一的香水。 看到这些， 有些学生不 禁笑出声来， 汤普森老师 止住了他们 …… 她一边赞叹这只手链的华美，一边把它带了起来，并且在手腕上洒了些香水。 这一天放学后，泰迪留了下来，他对汤普森老师说： 老师，今天您闻起来就像我妈妈以前一样。 孩子们走完后，汤普森老师哭了足有一个多小时。 从那天起， 她从 “教书”， 转而“育人”。 主导她心的不再 是阅读、写作和 算术课本，而是 那群有活力有感 情的孩子们。 那以后，汤普森老师对泰迪格外关注。 有了老师的帮助，他的心智开始复苏。 她的鼓励越多，他的进步越快。 年底，泰迪已经成为班里的佼佼者…… 一年后，汤普森老师在门边发现一张泰迪写的字条，称她是自己一生中遇见过的最好的老师 六年后，她收到了泰迪的第二张纸条，告诉她自己已经以第三名的成绩从高中毕业。而她，仍然是他一生中最好的老师。 四年后，她收到了泰迪的另一封信。信里说虽然学业并非一帆风顺，但他仍想留在校园。 他会坚持到最后，并且不久之后就将以最高荣誉从大学毕业。 在信中，他把汤普森称作自己最好、最喜欢的老师…… 四年后，泰迪又给老师一封信。 取得硕士学位后，他选择了继续深造。 她是他一生中最喜欢的老师。 ——他的签名：泰迪 医学博士 故事至此尚未结束。 那个春天，又有一封书信翩然而至…… 泰迪说他遇到了生命中的最爱， 即将举行婚礼。 他告诉汤普森老师，他的父亲几年前也离世了，问她是否愿意以新郎母亲的身份出席婚礼。 ……汤普森老师答应了 婚礼那天，汤普森老师特地戴上了那条旧手链，还喷了香水， 泰迪记得那是妈妈和他度过最后一个圣诞节时用过的那款香水。 他们互相拥抱时，泰迪博士在老师耳边轻声说： “谢谢您对我的关心。 您让我明白自己可以有所作为。” “泰迪， 是你教会了 我…… 直到遇见你， 我才明白教师 的真谛。” 泰迪心中难忘的爱…… 老师 （四）个体主观能动性 各个时期名称 时间段 主要发展任务和发展特点 产前期 受精～出生 生理发展 婴幼 儿期 出生～3岁 身体成长和动作发展 社会性依附：亲子关系 初步的认知能力、语言发展 儿童 早期 3～6岁 力量增加、粗大和精细动作发展 认知发展：创造力、想象力 社会性发展：自我意识 儿童 后期 6～12岁 力量和运动技能发展 认知发展：有逻辑的具体思维、书面语言、记忆 社会性发展：同伴关系、自我概念与自尊 四、毕生发展阶段及主要特征 青少年期 12～18岁 生理发展：身体的迅速改变、生理成熟 认知发展：抽象思维 社会性发展：人格独立、两性关系建立 成年期 18~35岁 职业与家庭 认知能力处于颠峰之后逐渐下降 社会性发展：父母角色、社会职业角色 中年期 35～65岁 生理机能出现某些衰退、活力下降 认知技能复杂化：解决实际问题能力提高，学习新知识能力下降 社会性发展：性格有一定改变 老年期 65岁以上 生理