从“童话--童画”引发小学美术教师培训思考（新）.docVIP

从“童话--童画”引发小学美术教师培训思考 石宝艳1，杨广文2，张永权3 （1. 陇南师专附属实验学校， 2.3. 陇南师范高等专科学校；甘肃 成县 742500） 摘 要:通过赴小学美术教师培训现场观摩教师授课、儿童做画，引发了笔者对小学美术教师培训的思考。纵观现行的各层次美术教师培训，或多或少地存在缺少对象调研培养定位不准、技能训练过于强调专业本位、体验儿童美术学习媒材不足、了解儿童生理心理特征不够、掌握文化专业基础知识欠缺等诸多问题。如果能够做到研究培养对象、更新教育理念、解读课程标准、研修现行教材、钻研学科领域、了解儿童心理、合理利用资源，培训后的教师能够成长为用广博的文化知识培育人、用多样的艺术才华陶冶人、用健康的人格魅力塑造人的合格教师。 关键词:少儿绘画；教学过程；小学美术教师；培训模式探讨 甘肃省陇南市教育局为了解决小学教师学科结构性短缺的现状，计划利用5年时间，从义务教育学校部分学科富余教师中遴选3000名中青年教师进行转科（转岗）培训，包括：科学、英语、音乐、美术、体育、品德、综合实践、学前教育，这一举措是陇南市基础教育改革的一件大事，对专任教师紧缺的学科来说就是一场及时雨。其中包含：遴选150名具有美术兴趣与特长的中青年教师，5年内分期分批参加为期560学时（其中脱产研修480学时，返岗实践80学时）的转科培训。就小学美术学科而言，虽说《美术课程标准》