2015年江苏宿迁中学小高考读背提纲必修3.docVIP

必修三 专题一 中国传统文化主流思想的演变 源头：战国时期的百家争鸣（背景、各家代表人物及观点、影响） 创立：春秋时期——孔子（思想观点） 蔚然大宗，但未受统治者重视：战国时期（孟子、荀子的主要观点） 董仲舒新儒学（目的、观点、影响） 中国传统文化主流思想的演变 正统思想：西汉武帝时期 汉武帝兴办太学 程朱理学（核心、代表人物及观点） 发展为理学，成为官方哲学：南宋以后 陆王心学（代表人物及观点） 明中后期：李贽（观点） 批判继承、焕发生机： 明清 黄宗羲 明清三大进步思想家 顾炎武（代表作、主要观点及作用） 明清进步思想产生的原因 王夫之 一、春秋战国时期的百家争鸣 1．了解道、儒、墨、法诸家的代表人物与主要观点 （1）道家 老子、庄子：核心是“道”、顺应自然、政治主张：无为而治、小国寡民、朴素辩证法 （2）儒家 ①孔子（春秋时期）：“仁”（核心）、克己复礼、为政以德（民本思想）、 有教无类（教育思想）、首创私学、整理六经 ②孟子（战国时期）：仁政（核心）；民贵君轻（民本思想）；性本善 ③荀子（战国时期）：“仁义”、“王道”（核心）；君舟民水（民本思想）； 性恶论（主张礼、法并用，用礼乐规范人们后天向善） （3）墨家 墨子：兼爱（核心）、非攻、尚贤、节用 （4）法家 商鞅、韩非子（集大成者）：法治观、改革观、中央集权观 2．认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义 （1）是中国历史上第一次思想解放运动 （2）奠定了中国思想文化发展的基础 二、汉代儒学 1．了解汉代“罢黜百家，独尊儒术”和太学的设立及其影响 （1）“罢黜百家，独尊儒术” ①提出者：董仲舒，实施者：汉武帝 ②A、内容：为加强中央集权，提出“春秋大一统”、“罢黜百家、独尊儒术” B、内容：为加强君权，提出“君权神授”、“天人合一”、“天人感应” C、内容：为巩固统治，提出三纲五常的封建伦理道德标准 ③作用：适应统治者加强中央集权的需要；儒家思想成为封建社会正统思想 （2）太学的设立及其影响 ①建立时期：汉武帝时期 ②学习内容：“五经” ③作用：教育官方化的标志，提高儒学地位。 三、宋明理学 1．了解宋明理学的主要代表人物、基本主张 （1）程朱理学 ①代表人物： A、北宋：程灏、程颐 B、南宋：朱熹（理学的集大成者；《四书章句集注》成为后世科举考试依据的教科书） ②主要观点： A、“天理”是万物的本原（核心）； B、天理就是封建伦理道德（朱熹：天理就是三纲五常；“存天理，灭人欲”）； C、方法论：格物致知（明道德之善，而非求科学之真） （2）陆王心学 ①代表人物：陆九渊（南宋）；王阳明（明朝，心学的集大成者） ②王阳明的主要观点： A、核心：心是万物的本原，“心即理”（心外无理、心外无物） B、方法论：反省内心即可得到天理，致良知、知行合一 （3）宋明理学的影响 ①进步性：强调人的社会责任感和历史使命感，有利于塑造中华民族的性格 ②局限性：抑制人正当的欲望 四、明清儒学思想的发展 1．了解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的基本主张 （1）李贽（特点：“异端”、离经叛道）： ①观点：反对以孔子的是非作为标准，挑战儒学的正统地位；批判道学家虚伪说教，强调人正当的私欲。 ②作用：反映了资本主义萌芽时代的要求。 （2）黄宗羲：（思想特点：猛烈抨击君主专制） ①著作：《明夷待访录》； ②观点：“君主专制是天下之大害”；“天下为主，君为客”；以“天