“教学中的互联网搜索”优秀教学案例.docVIP

“教学中的互联网搜索”教案设计 水循环 教案背景 1，面向学生：中学 2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 自学课文，思考课后的问题。二、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 教学目标： 【知识与技能】 （1）认识水循环的过程。通过水循环导图的认识,归纳总结工作出物质三态之间发生变化的规律。 （2）知道物态变化的概念，能够 说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量代一种形式。 （3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义，发展学生保护水资源的环境意识。 【过程与方法】 （1）组织学生考察 “学校或社区附近水资源的污染情况”来认识水对人类生活、生产的重大意义。 （2）通过搜索互联网相关信息，了解水污染及水资源保护的现状。 【情感、态度与价值观】 （1）通过对“珍贵水资源”的了解，增强节约用水、爱护水淘汰的意识，做到节约用水从点滴开始。 （2）通过考察“学校或社区附近水资源的污染情况”，体现自主学习的愉悦、实践活动的兴趣。 教学重点、难点 物质三态的变化规律、吸放热情况，对水资源的认识。 考察“学校或社区附近水资源的污染情况”的活动指导。 教材分析 本节教材充分挖掘导图的功能，让学生通过对导图再认识的形式，帮助学生对本章知识进行回顾、总结温故知新．教材还设计了物态变化吸热、放热情况总结图，潜移默化地让学生学会归纳总结．教材指出，物态变化过程伴随着能量的转移，另外，教材从水循环拓展开去，以图文的形式，展示了水是生命之源，水对人类生活、生产所起的作用，水给大自然增添了无限的美景，引发学生认识水资源，了解水的珍贵．再通过图例说明，人们不合理地利用水资源，破坏水资源则会给人类带来灾难．所以保护水资源，节约用水是全人类的共同需求． 教学设计思路 兴趣是最好的老师。为了激发学生学习的兴趣，对水循环示意图配以拟人化手法描写的小水滴的自述，让同学们置身于大自然的宏观背景之中，对水循环做进一步观察，审视。在此基础上，回顾、梳理，总结本章所学的内容和活动，填写完图中对话框中的空格，构建自己的知识框架体系。 　　新《课程标准》中强调加强对学生科学素质的培养，了解科学技术社会（STS），逐步树立科学的世界观。因而本节教学之前，布置学生查找有关珍贵的水资源的资料，图片，网上信息等。课上让学生进行交流、讨论、争论，在互动学习中，引发学生认识水资源，了解水的珍贵，对水资源的保护，开发，利用。形成自己独特的见解，明白节约用水是全人类的共同需求，从而在实际生活中养成节约用水的良好习惯。 　　在教学手段方面充分运用现代化信息技术的平台，以多媒体动画课件演示了水循环的过程。大量的图片，展示了水是生命之源。水对人类生活，生产所起的作用，水给大自然增添了无限美景，自然会激起学生的学习兴趣。 教学过程 一、创设情境 导入新课 多媒体播放视频资料“地球上的水”，让学生思考、理解本课卷首导语。以情景问题的方式导入。 /C35080/classpage/video100752.shtml 地球因为有了水和水的运动才变得丰富多彩，生机盎然。那么，地球上的水是如何运动的呢？ 从视频中我们可以看到自然界中的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们要学习的内容——水循环。 二、合作交流 解读探究 （一）、认识水的循环 【看一看】请同学们仔细观察课本图2—39水循环示意图。 【议一议】 （1）水的三态变化有什么规律？ （2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？ （3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？ （4）水循环过程能量是如何转移的？ 通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。物态变化过程伴随着能量的转移。 【小结归纳】 （1）水循环的方式： ①陆地水循环；②海陆间水循环；③海洋间水循环。 （2）水循环的途径： ①蒸发；②降雨；③水气输送；④径流；⑤蒸腾；⑥下渗。 【思考讨论】：水循环的意义是什么？ 1、联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。 2、使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。 3、使人类获得永不枯竭的水资源。 （二）、珍贵的水资源 【看一看】网上/v_show/id_XNDY4NjE4ODQ=.html 下载关于水资源视频，启发学生讨论。 【议一议】 （1）水为什么珍贵？（2）水为人类提供了什么？ 【点 拨】让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。启发学生从生产、生活、社