《5的乘法口诀》教学设计.docVIP

《5的乘法口诀》教学设计 一、设计理念： 《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。 二、教学目标： 知识与技能方面： （1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义； （2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； （3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。 过程与方法方面： 经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观方面： 让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 三、教学内容及重点难点 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。 重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 四、教材简析： 学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。 五、学生情况分析： 1、一般特征：本校二年级学生共有18名,其中男生11名，女生7名。由于该班班容量小，老师能个别辅导，他们中多半的学习基础较好，求知欲强，形象思维活跃，在课堂上也能积极发言，作业也能独立完成；但也有个别学生在知识的理解和动手的能力上存在问题，但逻辑思维能力差。因此要求他们对本课的内容进行预习。 2、入门能力：对二年级的学生来说，从加减法发展到乘法，是一次飞跃。这部分内容是在学习了几个相同加数相加的基础上，为了计算方便引入乘法，儿童生活里没有这样的经验，只能利用生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面来编口诀，并用口诀来解决问题。 3、学习风格：二年级学生由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。绝大部分学生对数学课很感兴趣，学习热情较高，有学习探究新知的愿望和兴趣，乐于参与自主探究和合作交流活动。这节课的知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。开展数学活动学生会全身心的投入。教师在教学中插入多媒体课件，利用情境直观教学，能提高学生的兴趣和积极性，从而达到教学目标。 六、教学策略： 5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入 ，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。 七、教学用具：卡片、课件 八、教法设计： （一）激趣导入 ，孕育口诀 由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 （二）自主探索，创编口诀 现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！ 小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。 说一说：看图说出有几只手，有几个5。 做一做：列出乘法算式。 编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。 （三）快乐练习，深化巩固 这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮 “小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。 九、教学过程： 一、激趣导入，孕育口诀 谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。 有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根