《地形复杂多样》参赛教案.docVIP

《地形复杂多样》(湘教版) 徐州市西朱中学 商伟 【教案背景】 标准内容：运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。 标准解读：1、从内容要求看，重在要求学生地形的特点。以及主要地形区的分布、特点。至于中国地形的特点对中国的经济有什么样的影响，应略作了解，不作为一个系统的问题 进行深入的探讨。 2、从过程要求看，突出“两个落实”，一是要落实到图上，位置不找错；二是要落实到纸上，字不写错。这就要求教师要提供较好的地图以供学生填充。（这里课件用的是位图，颜色饱满逼真；学案上用的是矢量图（为作者自己用word画的原创作品），清晰易修改） 3、从能力要求看，强调“运用”，既强调了运用地图学习的目的，要求学生掌握读图、析图的方法，通过运用中国地形图的学习，学会归纳探究，实现从个别知识向一类知识的迁移。（当然这个要求也是贯穿于整个《中国自然环境与自然资源》的教学过程中的） 【教学课题】 湘教版地理八年级上册第二章第一节《中国的地形》。 【教材分析】 教材分成三个层次： 一是：通过提供《中国地形图》说明地形的多样。同时也解决了几大地形区的位置问题。 二是：通过三个阅读材料，说明地形的复杂。同时也解决了四大高原、四大盆地、三大平原的特点问题。 三是：通过一个阅读材料，说明我国山区面积广大。 由于教材的编写要照顾到全面以及说明顺序问题，所以在理清该部分内容之后，要使教学内容能够更有机的结合，在教学的设计过程中，要对教材的说明顺序进行一定的调整，对教材的内容要进行一定的增删。 教材图文并茂，彩版印刷最大限度的激发了学生的学习兴趣。 【设计理念】 1、以学生为本，发挥学生的主体地位，彰显学生的个性，提高学生学习地理的兴趣。运用一定的教学策略，引导学生体验与感受生活，领悟教材的精华。通过对湘教版教材的重组和再创造，让教材成为学生发展的“策源地”，通过激活教材，是教学达到一种新的境界。 2、构建师生民主、平等和互动的交互式课堂，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生通过分析图片和材料等信息获取新知识的能力以及交流、合作的意识。 3、教学是一门科学，用最合理的逻辑演绎自己的结论； 教学是一门艺术，用最动听的语言叩开别人的心扉； 教学是一门技巧，用最恰当的方式得到预期的目标。 4、以“三案·六环节”教学模式为指导。 【教学目标】 知识与技能：1、了解我国地形的复杂多样、山区面积广大。 2、指图说明并识记我国四大高原、四大盆地、三大平原的名称及位置。 3、了解相关地形区的特点。 过程与方法：1、通过师生对话了解我国地形大致特点 2、通过活动（找一找、比一比、读一读、想一想）提高学生获取信息、分析解决问题、归纳表述的能力； 3、初步掌握学习自然地理的方法。 情感、态度与价值观： 通过师生谈论“过关的问题”，激发学生学习地理、探究地理问题的兴趣。 通过和美国、俄罗斯地形特点的比较，培养学生的爱国主义精神。 通过训练案题目设置中有关对家乡的关注，增强学生热爱家乡的情感。 【教学的重点、难点】 教学重点：1、了解我国地形的复杂多样、山区面积广大。 2、指图说明并识记我国四大高原、四大盆地、三大平原的名称及位置。 教学难点：1、了解相关地形区的特点。 2、指图说明并识记我国四大高原、四大盆地、三大平原的名称及位置。 【教学过程】 教学环节 过程设计 设计意图 教学引入 同学们，今天我们共同来学习《地理·（八年级上册）第二章中国的自然环境第一节中国的地形之地形复杂多样》，该部分内容要过“四关”，第一关：“我会找”（要求能在图上找到准确的位置），第二关：“我会比”（要求通过比较找到其相同或不同点），第三关：“我会读”（要求能够找出图中隐藏的信息），第四关：“我会想”（要求能够提出问题并解决问题）。 老师再提出一个小问题：这个“我”是谁呀？ （生：我们自己） 对，这里的我不是老师，而是你们，所以你么要努力啊！好，在我们闯关之前先热一下身。 通过“闯关”的设计，激发学生的学习兴趣。鼓励学生，强调“闯关”的主体是你们，而不是老师，直接为本节课的一个设计理念：以学生为主体找到了抓手！ 着眼于诱导：变“苦学”为“乐学”。 地形多样 请你回忆一下：世界陆地地形主要有几种？哪几种？ （生：共五种，有山地、平原、高原、盆地、丘陵。） 下面我们来闯第一关：“我会找”。请同学们把书打开到P23请在图上“找一找”我国有几种地形？ 请同桌之间相互交流一下，看谁找得最快！（1分钟） 在找同学回答之前老师先做个表率，先替你找一个山地，这个在图2—9上不太好找，好，剩下的哪位同学来说一下？ 得出答案：也有五种。 总结：世界地形有五种，我国都有，说明我国的地形多样。 由已知过度到未知，跨出最难的一步。 体现“六环节”中“自学”“对学”“展示”“反馈”等