二年级教学设计.docVIP

基本信息 课题 《纸船和风筝》教学设计（第一课时） 作者及工作单位 作 者：沈 苗 工作单位：周至县广济镇中心小学? 设计理念 新课标把“喜欢阅读，感受阅读乐趣。”作为低段阅读教学目标的第一条，是让孩子获得初步的情感体验，感受祖国语言文字的美，并运用与生活中。识字教学仍是二年级教学的重点，运用多种方法识字，培养孩子自主识字能力，让孩子们在游戏中，在活动中，在阅读中巩固识字。 教材分析 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。在教学中我力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。 学情分析 二年级的孩子七八岁，生性活泼好动，喜欢直观思维，对游戏、 竞赛、画画、都特别感兴趣。课堂上我主要以表扬为主，注重培养学生学习识字和文本的兴趣，鼓励他们大胆说，在教学中注重激发每个孩子的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的提高。 二年级孩子对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，理解课文，从中受到教育。 教学目标 知识与能力目标： 会认11生字， 能正确使用“扎、抓”、“飘、漂”。 过程与方法目标：1·通过自主、合作、游戏等方式提高识字能力。 2·正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 情感态度价值观目标：感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。 教学重点和难点 重点：生字的教学。 难点：体会真挚友谊以及友谊带来的快乐。 教法学法 教法：多媒体教学法 情景教学法 游戏教学法 竞赛教学法 学法：看图学文法 读中感悟法 合作交流法 教学准备 教师准备：多媒体课件、纸船、风筝、智慧星。 学生准备：预习生字、 朗读课文 教学过程： 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、谈话导入、揭示课题 出示纸船、风筝，问这两个玩具大家玩过没有？ 学生回答：玩过 谈话导入，亲切自然，用谈话的方式让学生进 2．纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人故事。 今天我们就来听一个有关纸船和风筝的故事。 板书课题：20纸船和风筝。 学 学生回答：喜欢。 学生空中写课题 入情境，引入新课学生易于接受。 激起兴趣为下文做铺垫。 二、闯关游戏，认识生字 想听故事就得闯过这四关，聪明的孩子们准备好了吗？ 老师播放课件 第一关：我会认。猴子过河认读：抓、莓、幸、福、吵、受、扎。 第二关：我会猜。土里不长东西（ ） 每天戴草帽（ ）土下小羊没了腰（ ）爱没了朋友，又来了（ ）示字旁边一口田（ ）少用口（ ） 第三关：我会读。山顶 山脚 小溪 纸船松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐愿意 漂流 飘荡 吵架 难受 学生回答：准备好了。 学生认、读生字 抓、莓、幸、福、吵、受、扎。 学生同桌讨论猜字谜 学生举手说谜底。 学生开火车读词语 男生女生比赛读词语 由认生字再猜字，再到读没有拼音的词语，这样一个循序渐近由简到难的学习生字的过程，符合二年级孩子的认知水平，让孩子们学得轻松，更爱学习汉字。 抓住 乐坏了 扎风筝 在这三关中老师要及时正音。 强调“风筝”一词中“筝”读轻声。 字词学习为孩子的阅读扫清障碍，阅读课文又是对字词的巩固。 三、合作探究，理解内容。 1．出示课件，学习第一自然段，说说你都得到哪些信息？ 看图学文，根据学生所说出示幻灯片山顶小松鼠的家，山脚小熊的家。 2.出示课文第二自然段。 学习多音字：漂piāo (漂流)piào(漂亮）piǎo(漂白） 3.出示图片，学生说说你看到了什么？ 学生回答：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。 学生读拼音组词语 用自己的话说说你观察到的。 把阅读和思考结合起来，让学生能在读中学会想，在阅读中发现问题。 那我们的课文又是怎么写的呢？ 小熊此刻的心情怎么样？ 谁来有感情的读给大家听呢？ 4.学习第四自然段，区分“飘”和“漂