《我们享有“上帝”的权利》教学设计.docVIP

《我们享有“上帝”的权利》教学设计定稿 教学目标 1.情感、态度与价值观 增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 过程与方法 通过问题——情境教学方法，促使学生主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论中达到“过程让学生参与，疑难让学生解决”的目的，发挥学生的主观能动性，培养学生合作探究的精神。 3.知识与能力 知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。 重点难点.重点：消费者依法享有的权利。难点：增强保护消费者权益的意识和能力。 课时安排： 一课时 教学过程: 导入新课 师：你听说过注水猪肉或是买过注水猪肉吗？3月15日是个什么特殊的日子？（国际消费者权益日）你每天有哪些消费行为呢？作为消费者到底享有哪些权利呢？（A、B、C） 这节课，我们一起来学习《我们享有“上帝”的权利》 教学新课 我们都是消费者 师：你在生活中，除了吃饭、穿衣还进行了哪些消费活动？（A、B、C） 生：积极讨论。 消费者的角色 活动一：学生自学课本，探讨消费者的角色。（A、B、C） （2）消费者和经营者的关系及原因 活动二：请同学们看p87漫画。讨论： 顾客就是“上帝”，经营者本应尊重消费者，在现实生活中，这句话是真是假？为什么图中的厂家和店家如此对待“上帝”？（A、B） 活动三：你能说说现实生活中经营者侵害消费者利益的种种行为吗？（p88材料） 国内外保护消费者权益的表现 消费者享有的权利 （1）保护消费者的权益的意义 活动四：保护消费者的权益有什么意义？（p89）（A、B） （2）消费者享有的九项权利（A、B、C） 权利名称 主要内容 生活中损害消费者合法权益的典型表现 安全权 消费者在购买、使用商品时享有人身、财产安全不受损害的权利 产品或服务缺陷伤人损物，如伪劣药品害人、食物中毒等 知情权 消费者在购买商品和服务时享有知悉其相关情况的权利 不明码标价、虚假宣传 自主选择权 消费者享有自主选择商品、服务的权利 强制购买、搭配销售 公平交易权 消费者有权获得质量保证、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为 缺斤少两、坑蒙拐骗、强制交易 依法求偿权 消费者因购买、使用商品或服务而受到人身、财产损害时，享有依法获得赔偿的权利 商家拒绝消费者的合理赔偿要求或互相推委 获得教育权 消费者享有获得消费和消费者权益保护方面的知识的权利 监督权 消费者享有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利 对消费者反映的情况置之不理或打击报复 人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权 消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有人格尊严和民族风俗习惯受尊重的权利 　商家对消费者随便搜身、歧视、辱骂　 结社权 消费者享有成立维护自身合法权益的社会团体的权利 　　 （3）消费者应该履行的义务 活动五：我们应该怎样做一个文明的上帝？(消费者应该履行哪些义务呢？)（A、B、C） 巩固练习(见多媒体课件) 课堂小结 本堂课我们重点学习了消费者享有的九项权利，同时我们也知道了消费者应履行自己的义务。没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的 “上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。 布置作业 消费者享有哪些权利？履行哪些义务？（A、B、C） 同步完成基础训练。（A、B） 六、板书设计 我们享有“上帝”的权利 1、我们都是消费者 （1）消费者拥有“上帝”的地位 （2）消费者和经营者的关系 （3）国内外保护消费者权益的表现 2、消费者享有的权利 （1）保护消费者权利的意义 （2）消费者的权利 安全权，知情权，自主选择权，公平交易权， 依法赔偿权， 受尊重权，监督权，获得教育权，结社权等 3、做文明的上帝 （ 享受权利的同时必须自觉履行义务） 教学反思： 在进行本节课教学时，我创设了贴近学生生活实际的情景，通过学生的主体参与、自主探究，学习“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。通过搭台，让学生唱戏，把教学内容这根主线串在学生这个主体身上，通过教师的“引”让学生“活”起来，营造出学生求知主动——课堂教学生动——师生和谐互动的课堂教学氛围。但是在教学中时间安排还不够合理，