鄂教版语文七上长城万里行word说课稿.pptVIP

《长城万里行》的说课稿蔡甸区柏林中学 李艳梅 一、教材分析（说教材） 鄂教版七年级（上）第三单元的主题是“光荣与梦想”，引导学生在阅读文本的过程中与一颗颗高尚的心灵对话，不仅能拓展视野发展思维获得审美体验，还能思考人生树立远大的理想形成正确的价值观和积极的人生态度。《长城万里行》是本单元最后一篇课文，本文首先以思想感情为线索，标题为“长城万里行”，但是作者并没有只写徒步长城的经过、艰辛、收获，而是以“梦”作为贯穿全文的线索，即小时候有两个梦——实现长城梦——梦还在继续；其次详略安排有自己的特点，文笔简练大气，给人想象和思考的空间；最后语言风格颇具特色，词汇表现力强，语句朴实，意味隽永。 二、教学目标的分析（说目标） 《语文课程标准》指出：现代文阅读要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；对课文的内容和表达有自己的心得，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；能利用图书馆、网络收集自己需要的信息和资料。 七年级学生正处于多“梦想”的阶段，有着对梦想的渴求，他们好奇心特强、求知欲强、思想活跃、善于模仿，外界的任何新鲜事都令他们感兴趣。因此我制定了本课的教学目标： 1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示； 2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；??????? 3.培养学生热爱祖国的深厚感情 三、教学策略与学法指导（说教法、学法） 1、学生情况分析： 在当今社会，由于教育资源的丰富，许多孩子都读过关于万里长城介绍的书，农村孩子虽然没有登过万里长城，但他们也一定想了解走长城的经过和收获，更想了解刘雨田这一奇人徒步长城的经过、艰辛、收获，这对激发学生主动探求文本内容是不无裨益的；另外七年级学生思想比较活跃，也是多梦的年龄，无疑放飞梦想可以更好的实现本文的价值。 现在孩子幸福指数高，没吃多少苦，那么怎样让孩子真正体会追梦的艰辛呢？怎样才能把梦想变成现实呢？ 2、教学方法的选择： 在教学中，为了让学生在视觉、听觉上身临其境，加深他们对文章内容和情感上的认识，我准备采用多媒体让情景交融，并加之老师情感的渲染，让学生在自主、合作中去感悟。 四、教学程序（说程序） 针对教材特点，我把这课的教学时间定为一课时，课前布置学生预习，收集万里长城的相关资料。课堂主要理清作者的思路，最大价值的挖掘文本的内涵，让学生体会作者的情感，领会“梦”的含义。 第二个教学环节[检查预习]（5分钟） ? 1、预习课文，扫清文字障碍。?? 执著（??? ）? 量完（????? ） 慷慨（???? ?? ） 凝结（?????????? ） 脉搏（??????? ） 蓟县（????????? ） 追踪（???????? ）? 2、理清文章思路：孩提时的梦→他人的梦→践行梦→梦继续着 （设计此环节检查预习情况） 第三个教学环节〔学习探究〕 1、感悟文本， 分享“梦”?? ：请同学们动情的朗读（1——6）自然段思考下列问题：(6分钟) （1）刘雨田的两个梦是什么？??? （2）刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？?? (设计配乐朗诵调动学生的朗读情趣，激发学习语文的兴趣；依课本次序设计答题由浅入深的解读文本，符合学生的认知规律；把习题在课堂中处理，有效的提高了课堂的效率。) 2、体味内涵，研究“梦”?? 。请全班同学动情的朗读13——23段，思考下列问题。（18分钟） （1）、“我”在追求梦想过程中，经历了哪些“难以想象的艰难困苦”？请用“他经历了…… 让我们……”这样的句式回答。 （2）、“我”在徒步万里长城中 有怎样的收获？ （3）、课文中开头写“我”的两个梦，和后面沿着长城旅行的内容有什么关系？ （4）是的，他实现了自己的梦想了，但为什么又在结尾说：“我的梦也还在继续着”？ （设计此项合作交流，让学生在交流中解决疑点、难点，从而让每个学生都参与教学，在互问互答中提升。） 第四教学环节〔当堂训练〕（10分钟） （1）、从这篇课文中，从你读到的有关作者的其他资料上，你感受到作为一个探险家的刘雨田身上有哪些可贵的精神品质？ （设计此题最大限度的挖掘了文本的价值，培养了学生良好的情趣，实现了语文特有的人文价值，也是语文区别其他学科的一个重要特点。） （2）敞开心扉，放飞“梦”：??  请你把你的梦想大声的告诉所有同学，要求用“我的梦想是……我希望……”的句式说出。?? （设计此题能让学生畅所欲言，激发学生对未来的憧憬，抒发心中的豪情壮志。） 第五教学环节〔布置作业 〕： 1、摘抄字词。 2、品味本文语言： （1）、两年来，我只身闯大漠，走戈壁，爬高山，涉大河，经历了难以想象的艰难困苦。 （2）、一捧捧花生、一颗颗红枣、一个个胶卷、一枚枚印章、一句句嘱托、一条条留言，都凝结着支持、理解和深情。 （课内的学习是有限