（湖南教育数学教师2006年12月）.-湖北省黄梅县第一中学湖北省黄梅.docVIP

一些数学符号的来历794236493@ 数学除了记数以外，还需要一整套数学符号来表示数和数、数和形的相互关系．数学符号的发明和使用比数字晚，但是数量多得多，现在常用的有200多个，中学数学书里就多达几十种，它们都有一段有趣的经历． 加减号“＋”“－”古希腊和印度人以前是把两个加数写在一起，表示加法，后来又有人用拉丁字母的或上加一横表示加中世纪，一些商人在装货的箱子上画一个字表示重量略为超过一些芬奇的画中也有这个记号“－”“－”“＋”“＋”“－”“－”1489年在上加了一，用來表示增加的意思；在加上去掉一，用來表示減少的意思“－”魏德曼在他的著作中首先使用了这两个符号，“－”但正式为大家公认是从1514年荷兰数学家荷伊克开始“－”“－”法国数学家韦达的大力宣传和提倡，乘号“×”至今“×”和“·”并用 除号最初这个符号是作为减号在欧洲大陆流行，奥屈特用：表示除或比现在有些国家的除号和比号都用“：”表示也有人用分数线“－”表示比，后来有人把二者结合起来就变成了瑞士的数学家拉哈正式把作为除号除号等号“＝”，“＝”“＝”1540年由开始使用1591年 法国数学家韦达在其著作中大量使用后，才逐渐为人们所接受十七世纪微积分创造人莱布尼兹广泛使用了这个符号，从此人们普遍使用不等号是用以表示两个量数之间大小关系的符号，現在常用的有“≠”（不等号）、“＞ ”（大于号）及“＜”（小于号）．1629年，在法国数学家日纳雨的代数教程中，用 “AffB”代表A大于B，以及用“BξA”代表B小于 A．1631年，英国著名的数学家赫锐奥特在其出版的数学著作中，首先创用了“＞”（大于号）及“＜”（小于号），但未被当时数学界所接受，而同时期的英国数学家奧特雷德亦发明了以“”表示大于，以“”表示小于的符号，这种符号至十八世纪仍被采用．至近代，“＞”及“＜”分別表示大于及小于的符号，逐渐被统一及广泛采用，并以“≯”、“≮”、“≠”来表示为大于、小于及等于的否定号． 1655年沃利斯曾以表示“等于或大于” ，到了1670年，他以及分別表示“等于或大于”和“等于或小于” ．据哥德巴赫于1734 年1月写给殴拉的一封信所述，现今通用之≧ 和≦符号为一法国人P．布蓋（1698-1758）所首先采用，然后逐渐流行．庞加莱与波莱两人于1901年引入符号（远小于）和（远大于），很快为数学界所接受，并沿用至今． 相似号“∽”和全等号“≌”是数学家莱布尼兹创用括号“（）”，1591年法国数学家韦达开始使用括线，1629年格洛德开始使用括号 直至17世纪才出现于英国瓦里斯的著作中，大括号“{ }”则约在1593年由韦达在著作中首先引用，18世纪后始于世界通用． 平方根号”，”Radix”（根）的首尾两个字母合并起来表示，1220年意大利数学家菲波那契使用作为平方根号，用小钩要比“小蝌蚪”好多了，不过后来又发现了新问题．传说，两个工程人员为式子“√ ”引起矛盾，差一点要上法庭打官司．究其原因，是因为小钩子“√”的意义不明确，不知道它能管后面几个字母及数字后来，笛卡儿在他的《几何学》一书中创设了现代的平方根符号“”， “”是由拉丁文ｒｏｏｔ（方根）的第一个字母ｒ变来，上面的短线是括线，，在原书第一版中他写道：“如果我想求a2+b2的平方根，就可写作；如果想求ca3+b3+abc的平方根，则可写作 ．”笛卡儿的根号与鲁道夫的根号有两个不同的地方，笛卡儿考虑到，当被开方数有几项时，鲁道夫的根号会引起混淆，因此，他在上方用直线把这几项括起来，前面再放上记号“√”．笛卡儿的根号比鲁道夫的根号多了一个横线，相当于括号由此可见，一种符号的普遍采用是多么地艰难，它是人们在悠久的岁月中，经过不断改良、选择和淘汰的结果，它是数家们集体智慧的结晶，而不是某一个人凭空臆造出来的，不是从天上掉下来的数学符号的使用是数学史上的一个重大进展，它使高度抽象的数学材料有了合适的表达形式，即数学语言回首近几个世纪科学的突飞猛进，我们还真得感谢那些数学符号的创造者数学符号不仅随着数学发展的需要而产生，而且也随着数学的发展不断完善 1