一切都在运动中__说课稿.docVIP

综合组组以课带训集体备课 学科；科学 时间： 5月6日 地点：综合组办公室 教 材 苏教小学科学四年级下册 课题 一切都在运动中 中心发言人 包忠友 参加人员 安红花、其木格、韩玉柱、马在山、 活动目标 1知道判断物体运动的方向是看这一物体相对于参照物的位置的变化 2能够依据不同参照物描述物体的相对运动或静止状态 3知道选择不同的参照物判断是否运动的结论不相同 重难点 重点：会利用参照物判断物体的运动或静止状态 难点：理解“参照物 详细活动记录： 教学过程： 一、导入 1、成语故事《刻舟求剑》都听过吗？师问：那个人能捞到剑吗？ 2、看来这个人对物体的运动太不了解了，今天我们就来学习跟运动有关的知识——《一切都在运动》。（板书课题） 3、师：一起来看看生活中物体的运动（课件播放图片） 二、科学探究 (一)、认识参照物可以判断物体是否在运动 师：让我们来看看，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？你是怎么知道它在运动的？（课件出示） 1、学生观察。2、相互交流。3、讲解（揭示参照物） （二）、选择不同的参照物，物体是否运动的结论也不一样 1、?出示课件，讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？ 2、?汇报交流。 3、?出示课件，讨论：如果你坐在一列高速行驶的列车上，一位旅客从过道上经过，你觉得他走的快还是慢？对于站台上的人来说呢？ 4、?讨论并交流。 5、?提问：为什么两人会有不同的感觉？为什么？ 6、?小结：确定参照物是研究物体是否运动时非常必要的，在判断物体运动快慢时也是不可缺少的。 7、?拓展：认识选择不同参照物对判断物体是否运动的影响。 （1）、提问：（出示课件）乘坐电梯上下的人动了吗？行驶中的轮船上的乘客动了吗？ （2）、学生讨论。 （3）、交流：你们在判断时选择了哪个物体作为参照物？这些现象说明什么？ （4）、小结：选择不同的物体做参照物，会影响判断物体是否在运动的结论。以坐在行驶的汽车里的人为例，如果选汽车为参照物，则人不在运动；如果选地面上的树为参照物，则人在运动。 （5）、提问：（出示课件）“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，明明是竹排在运动，人为什么会有山在移动的感觉呢？ （6）、学生回答，教师评价。 （三）、探究有没有绝对不动或静止的物体 1、我们来看一段视频（播放神六航天员费俊龙在太空翻跟头的视频），知道这是谁吗？ 2、学生回答：这是我国“神舟六号”载人飞船的航天员之一航天员费俊龙。 3、教师：对了，看来大家知道的还真不少。知道费俊龙在干什么吗？他运动了吗？你是怎么知道的？ 4、学生交流。 5、教师：还有个惊人的信息要告诉大家，有人计算过费俊龙在太空里一个跟头翻了350多公里，是不是很让人吃惊啊？你能用今天学的知识解释它吗？ 6、学生回答。 三、小结??????? 1、提问：在我们的周围，有没有绝对不动或静止的物体？ 2、学生讨论并交流。 3、教师小结：世界上一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球以及地球上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。 4、通过本节课的学习你有什么收获？还有哪些问题？ 附：板书设计 一切都在运动中 运动?????? 参照物????? 静止 （绝对）?????????????? （相对） 活动总结： “以课带训”工作模式，以课堂为训练场，以系列性的专题培训为先导，以教学研究为主体，以“一课一得、一训一得”为原则，力求“因需而学、学以致用、用有所得、得有所用”，扎扎实实地提高了教师素质；以课带训，从教师个人的角度讲，教师自学能力“提高”了，学习内容上“多样”了，在学习方法上“结合”了，切实提高了各人的综合素质和整体教学水平。 《一切都在运动中》 学科、科学；教材、四年级；设计人、包忠友 教学目标： 1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化。 2、能根据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。 3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不同。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、成语故事《刻舟求剑》都听过吗？师问：那个人能捞到剑吗？ 2、看来这个人对物体的运动太不了解了，今天我们就来学习跟运动有关的知识——《一切都在运动》。（板书课题） 3、师：一起来看看生活中物体的运动（课件播放图片） 二、科学探究 (一)、认识参照物可以判断物体是否在运动 师：让我们来看看，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？你是怎么知道它在运动的？（课件出示） 1、学生观察。2、相互交流。3、讲解（揭示参照物） （二）、选择不同的参照物，物体是否运动的结论也不一样 1、?出示课件，讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？ 2、?汇报交流。 3、?出示课件，讨论：