历史第四单元第3课新土耳其的缔造者凯末尔课件（人教版选修4）.pptxVIP

第3课 新土耳其的缔造者凯末尔课标要求：了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动；评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。一、青少年时代的凯末尔（一）、凯末尔的成长经历阅读教材P70第二段和第三段，归纳凯末尔的成长经历 1、1881年，凯末尔出生在巴尔干半岛萨洛泥卡，生活在奥斯曼 帝国封建专制统治之下； 2、进入新式小学读书； 3、父亲早逝后，投奔乡下的亲戚家，艰难度日； 4、12岁考入当地军校，接受职业军事教育 5、24岁时，毕业于伊斯坦布尔的陆军大学 6、毕业后，放逐式派遣至大马士革；“为了拯救国家，没有其他的办法，只有摧毁从政府机器到国民精神的一切，并树立新的东西。” ——凯末尔问题：青少年时代的凯末尔选择了什么职业？树立了什么样的理想？决心通过什么样的方式来实现他的理想？凯末尔为什么能将个人的职业选择与祖国命运联系在一起？（二）军界崭露头角——达达尼尔海峡战役阅读教材P70第四段：问题：凯末尔的人生命运出现重大转机的事件是什么？1、背景：一战爆发后，土耳其加入同盟国作战2、影响：（1）充分显示凯末尔的军事才能（2）保卫了帝国首都伊斯坦布尔，为奥斯曼帝国赢得惟一胜利（3）给凯末尔带来了荣誉与晋升， “伊斯坦布尔大救星”追踪问题1：指出这场战役的背景是什么？为什么说这场战役的胜利改变了凯末尔的人生命运？追踪问题2：这场战役的胜利改变了凯末尔的人生命运，对于土耳其在整个一战中的命运有没有改变呢？《色佛尔条约》的签订（1920年）阅读下列材料，结合所学知识，指出这个条约签署的历史背景是什么？条约内容对土耳其意味着什么？ 奥斯曼帝国在欧洲部分的领土，除伊斯坦布尔以外，大部分归希腊和意大利；黑海海峡交给国际共管。这样奥斯曼帝国就失去了4/5的领土。军队人数不超过5万人，海军只准保留7艘军舰和6艘鱼雷艇，不得拥有空军和重型武器。英法享有治外法权，并对奥斯曼帝国实行财政监督。为了能给土耳其提供救济和援助，协约国与土耳其约定任命一个财政委员会……土耳其政府不得在未经该委员会的同意下举借任何债或外债。土耳其的一切财源应置于财政委员会的处置下。必要时，该委员会应以下述方式动作：首先应付的金额包括自1918年10月30日以来保留给土耳其领土上的协约国占领军的费用。——《色佛尔条约》追踪问题：在这关键时刻，挺身而出的人是谁？身为高级军官的凯末尔，为什么置个人生命于不顾，毅然决定投身于领导土耳其民族独立运动的洪流中去呢?从凯末尔所受的教育和人生理想的角度分析 二、领导土耳其民族独立革命 1、背景：一战战败，协约国妄图肢解土耳其，土耳其民族危机空前严重阅读教材P71第二段， 从思想、组织、军事、外交等方面指出凯末尔为实现土耳其民族独立作出了哪些努力？思想：不独立、毋宁死组织：召开大国民议会，当选议会主席兼国民军总司令军事：凯末尔身先士卒，亲临战场指挥外交：迫使协约国签署《洛桑和约》追踪问题1：指出这场民族独立革命取得了哪些重大成果？（1）土耳其摆脱了半殖民地半封建社会，实现了民族独立追踪问题2：结合土耳其国情，判断凯末尔领导土耳其在走完了民族独立革命道路之后，摆在他面前的道路会是什么呢？（2）土耳其共和国成立，现代土耳其民族国家诞生阅读凯末尔下列言论：材料一： 军事胜利对真正解放来说是不够的，在民族的政治、社会生活中，在民族的思想教育中，我们的指南将是科学和技术，能否成为现代文明的国家，是生死存亡的问题。材料二： 就我们这场运动的哲学观来说，我们的眼光要转向西方。我们将把西方的制度移植到亚洲的土壤上。我们将按西方的模式改造我们的学校……我们希望成为一个现代化的国家，我们的头脑愿意接受现时代的思想，但我们仍得保持自身不变。我们不希望被看作是一个渴望孤立在道德屏障背后的亚洲民族。　　探究思考：（1）“将把西方的制度移植到亚洲的土壤上”，举一例加以证明。（2）凯末尔为什么要进行改革？他选择了一条什么样的道路？(2) 巩固独立革命的胜利果实(1) 日本的明治维新道路: 具有西方色彩的现代化道路 三、领导土耳其改革——现代化之路领域措施影响政治（1）废除素丹制度（2）废除哈里发制度（3）实行政教分离土耳其的封建君权和神权政体变为资产阶级共和政体社会习俗（1）颁布改革服饰和其他传统象征物法令（2） 废除多妻和随意休妻制，实行男女平等（1）改变传统观念，有利于资本主义文明的传播；（2）提高妇女地位，解放妇女思想。文化教育（1）文字改革：阿拉伯字母→拉丁字母，拼写土耳其语；（2） 教育改革：关闭教会所属学校； 教育机构隶属国家；（1）提高国民文化水平；（2）培养了大批人才； 三、领导土耳其改革——现代化之路领域措施影响法制（1）采用瑞士民法、意大利模式的刑法和德意商法；（2） 废除伊斯兰教法；（3）用法律保障女权；（1）打破宗教对法律的束缚，建立起一套