中学生自主合作探究能力的培养.docVIP

自主合作探究能力的培养 柳东新区雒容中学 曾林强 数学课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”要求“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。”在初中数学教学中，通过学生自主、独立的发现问题和实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，提高自主探究的能力。而以问答方式展开课堂教学活动，是当前数学课的常见形式，这种形式改变了传统教学中教师的满堂灌，激活了师生的双向活动，学生的主体地位被凸现出来。但以初中数学课堂中师生的问答方式为例，据上海的一项调查显示：目前课堂上教师提问的问题中大多数属于记忆性问题占左右，其次是推理性问题占左右，较少有分析、判断、比较、发现、评价等价值的问题。我们应当意识到课堂教学中的问题设计对培养学生自主探索学习和创新意识有很大的影响。根据科学技术突飞猛进的时代特点，数学课堂中培养独立探索思考和合作创新精神的呼声日益高涨，随着近年来中考和高考试题中创新题的抬头，“数学高考命题理论正在起着变化”。我认为课堂教学中的问题设计和呈现方式是课堂教学改革的切入口，合作交流更能激发的学生认知活动和对学生思维活动的激发。本人就课堂教学中如何激发学生自主探究能力的培养谈谈自己的做法和想法。 （