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中 一 作 文 講 評 一、 記一次受讚賞的經驗 評分準則 (一) 能清楚交代時間、地點和人物 時間、地點和人物每項3分，視乎表達的清晰程度而調整等級的分數。 2. 時間基本清楚但不夠具體，或交代時間的句子有語法錯誤。如： 3. 文中多處出現時間，表達模糊或敘述累贅，或用阿拉伯數字寫日期。如 4. 時間不清楚，敘述較亂，甚至沒有交代時間，如： (二) 能清楚敘述受讚賞的原因和經過 日記評分準則 * * 二、 日記 初評時，發現學生都能把「人物」 和「地點」交代清楚,但「時間」表達 上較弱，為了讓學生留意並改善，特意 在此項評分重點放在時間的表達上。 所以學生此項分數基本會有第二等 (6分)，等級差別主要是看時間能否表達 清楚,有四個等級分數。 1. 受讚賞的時間交代十分清楚， 如： 學生原文： 「在二零零六年七月十五日，那天就 是我六年級最後一天上課的日子，我和同 學們的心情也很不開心……」 然後下文就圍繞這一天所發生的事敘述。 這樣就可得最高等級分數15分。 學生原文 「在小學六年級的時候，英文老師在教員室外面看見我……」 (若能點明是「有一天」就會更清晰) 「有一天，第一次在中學上的中文課時……」 (語序有問題，應是在中學上第一次中文課時) 這是第四級，得12分 學生原文 「還記得第一次去參加籃球比賽，那時是二零 零五年的六月，是夏季，我還讀小學的五年級 ……上籃球訓練時……過了幾天，籃球比賽到 了……」 「在2006年的小學六年級的暑假裡…… 每天放學回來，都會在做完功課後……」 這樣就第三等級，得9分 學生原文 「我第一次被讚賞的時候是在六年級。當 時我……不久過了半年……不久，下學期考 試快到了……」 「有一次，老師說明天要默書」 (沒有點明時間) 「我的時候，中一學期(二零零六年秋，十 月中)……這一天，在我們正在上課……當 我回到家裡的時候……」 第四等級 6分 1. 文章有新意，能清楚交代受誰讚賞和為何 受讚賞，第二等級24分。 如有學生寫十年後的我回來讚揚自己的功 課做得好，能用對話來敘述,很好。 或如同學能寫默書或測驗拿好成績受老師 或家長的讚賞，能以之前如何準備作鋪排， 敘述清楚，詳略得當，也不錯。 2. 能敘述受讚賞的原因和經過，但是 經過寫得較散,沒有抓住重點寫。第三 等18分。 如有學生寫在運動會某項目獲獎，卻花很多筆墨寫其他人或其他事，而對於自己賽前準備和賽後被讚賞略略帶過。 3. 受讚賞的經過敘述詳細但原因不突 出，或經過敘述不詳細而多寫受讚賞 的感受。第二等12分。 如有學生寫自己一個人留在家煮飯吃，但是 飯卻煮焦了，菜也弄不好，最後要吃麵條。 爸媽回來後讚賞他學會了獨立。(不合常理) 或如某些同學寫自己演話劇得獎而受讚賞， 經過沒有詳細交代卻寫很多自己的感受。 4. 受讚賞的原因和經過都不清晰，內 容過於簡單或過於累贅，或根本沒有 點明自己因哪一事受讚賞。第一等6分 如有學生開頭寫老師因他常答問題而記了他 一個優點，但後文就是發表他對答問題的意 見和希望老師能讓他多答問題等等。 又如一學生寫他默書拿滿分受讚賞，卻花 了很大的篇幅寫他對背默的的感受和流水帳 式地敘述從背默前一天到背默後所做過的事。 記敘沒有重點。 (三) 字詞運用恰當，句子完整、通順 一般來說，同學文中的語句容易出現以下的錯誤： 1. 句子成份或詞語有缺漏 如：你今天的表現(很好)喔！ 　　我非(常)緊張地打開小測(卷)……我的好朋(友)都 有禮物。 2. 句中多口語，表達不清楚 如：足足連贏九場，真是「贏足九條街」 　　這次我想「陰」他，他給我「陰」到了。 　　邊行邊想投先所做的事，行下行下我也不知…… 3. 詞語搭配和語序有誤，句意重複或句意 矛盾。 如：我學會了他的開朗的性格。 　　我覺得很辛苦和很吃力。 　　我很努力地去練習舞龍，比平時格外努力， 　　顯出一副很專心、努力的樣子。 　　因為我那時的功課都是亂做的差不多都是， 　　 4.文中出現阿拉伯數字或英文。 如：在2006年小學六年級的暑假裡， 　　在二零零一年7月夏季時， 　　那時我讀4B班…… 此項評分依據：