九年级化学上册教案爱护水资源.docVIP

课题4 爱护水资源 目标分析 1.核心知识： (1)了解世界和我国的水资源状况； (2)了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识和方法。 2.核心方法： 通过资料显示，学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。 3.核心能力： 懂得爱护水资源的方法，学会关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 教学重、难点 了解世界和我国的水资源状况，学会用辨证的方法看问题，增强节水意识，培养学生的社会责任感。 教学重、难点 重点：水的组成。 难点：对单质、化合物概念的理解。 教学准备 1.制作工业用水重复利用示意图和水体污染来源示意图的多媒体课件； 2.从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。 课时建议 1课时。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 (设问) 假如你们想到沙漠中去探险，你们最需要带什么?为什么? 学生思考回答。 发挥想象，创设情境，营造氛围。 (过渡) 沙漠中，水资源尤其显得可贵。那么，其他地方呢?整个世界上的水资源又如何呢? 请观看录像：地球上的水资源。 观看录像，对水资源形 成初步印象。 通过直观教具，产生感性认识。 通过这段录像，你们了解 到了什么?该用怎样的一句话来概括水水资源?（过渡） ? 人均水量又如何? （多媒体出示图片） 2、世界人均水量和一些国家的人均水量。我国各地区的人均水量。 （组织汇报） 学生发言：水的储量是 丰富的。 观看图表，分析对比。 小组讨论、汇总，代表 上讲台发言。 (附：调查表。) 通过这几个方面的对比、分析，让学生学会运用对 比的学习方法，培养学生用辨证的观点来看问题。 通过调查研究，让学生走出课堂，培养学生的实践探究能力和关心社会的意识。 (小结) 水资源紧缺的因素：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。 (过渡) 从上面的事实可以看出，水资源的储量是丰富的，但可利用的淡水资源是紧缺的。甚至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经济的发展。 (设问) 我们该以何种态度来看待水资源呢? 学生讨论、回答。 我们要爱护水资源，节约用水，防止污染。 让学生体验分析问题、提出解决问题的方案的过程。 （引导分析) 我们要节约用水。那么，你们做到了吗? 请讨论“家庭用水情况调查项目表”。(教材P62表2) （出示) 节水标记：我们要节约每滴水。 学生对照表格自评，讨 论什么地方做得不够， 如何改进。 培养学生从我做起的节水意识。 （多媒体课件） 观看工业重复利用水的过程，以及农业上的节水方式。 通过对工农业节水情况的了解，让学生形成关心社会的意识。 (过渡) 我们虽然注意到了节水问题，但由于种种原因，导致了水源污染日益严重。让我们来关注我们身边的水污染情况。 （调查与研究） 讨论：你们有什么意见或建议? 附：水污染调查报告。 （出示课件、图片) 1、水体污染来源的示意图； 2、漫画：钓鱼者的困惑； 3、漫画：无网而渔。 小组讨论、交流调查的情况。代表发言：水污染的原因： 1、工业三废的任意排放； 2、农业化肥的任意施用； 3、生活污水的任意排放。 观图，思考污染的严重后果。 又一次的社会调查，让学生从课堂走向社会，从生活中挖掘化学问题，培养学生关心社会、为社会作贡献的责任感。 (小结) 通过本课题学习，你们知道了么? (多媒体出示) 一幅美丽的风景画。 结束语：为了使我们周围的水更清，让我们爱护水资源! （作业) 学生小结，形成共识。 准备课后的作业。 通过小结，让学生整理知识，再次让学生体会化学与生活的联系，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。 板书设计 课题4??爱护水资源 一、人类拥有的水资源 1、水资源概况：全球——世界各国——中国——江苏——本地； 2、结论：水资源的储量是丰富的，但淡水资源是紧缺的。 二、爱护水资源 1、节约用水：节水标记。 2、防治水污染： 污染的原因：①工业上“三废”的任意排放； ②农业上农药、化肥的任意施用； ③生活污水的任意排放。