健康教育基本理论.pptVIP

健康教育基本理论、方法及技巧 陕西省健康教育所 吴艳梅 健康教育 健康教育是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标，以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程。 健康教育的手段 D B C A 传播健康信息 保健技能的培训 特定行为干预 认知教育 国外专家的观点“有计划、有组织、有系统的教育活动”。 计划性、系统性和有组织的干预活动是健康教育工作的重要特点。 要提高健康教育的效果就必须做好计划设计，有组织的将计划付诸实施，并使用好评价的技术。 健康教育的工作原理 健康教育是一门通过改变行为来促进健康的科学 干预 态 度 技 能 价值观 个体或群体 行为改变 环 境 知 识 干预 健康教育的特点 多学科性和跨学科性 以行为改变为目的 以传播、教育、干预为手段 注重计划设计和效果评价 评价健康教育对改善健康状况的直接效果有较大难度 有领域而又无领域 健康教育中的传播 传播是健康教育的基本手段之一，教育和干预也必须依靠传播活动来实现。 如何开展好传播活动是健康教育方法中的重要内容。 分 类： 大型传播活动 小型传播活动 大众传播活动 人际传播活动 系列传播活动 单一传播活动 传播策略 是一个有组织、有系统的为达到某种预定目标，在特定时间内通过某（几）种传播渠道向目标人群（受众）传播特定讯息的全面计划。 传播策略的制定 1 明确需要解决的问题 明确传播要达到的目标和确定检验指标 2 3 4 5 明确传播要达到的目标和确定检验指标 确定哪些人群为主要的受众 分析受众的特点 选择、确定、表述与制作讯息 传播策略的制定 6 7 8 9 10 传播媒介分析和选择 资源分析 信息传播与有关保健服务同步进行 监测与评估 制作实施工作计划表 大众传播 大众传播是健康教育普遍采用的一种传播形式。 大众传播媒介主要指广播、电视、电影、网络、报纸、杂志、书籍等媒介。 健康教育中常用的大众传播媒介 1 3 2 面向个体的媒介材料 如 健康处方、图片、折页、小册子等 面向群体的媒介材料 如挂图、幻灯、投影片、模型等 相面大众的媒介材料 如宣传画、卫生报刊、宣传橱窗、宣传栏等 大众传播媒介的共同特点 1 2 3 4 间接性传播 覆盖面广 面向整个社会，具有公开性，负有重大的舆论导向和社会责任 具有时效性 1 3 2 4 向教育对象强调学习和使用材料的重要性，引起对方的重视。 提示材料的重点内容，引导教育对象加强学习和记忆。 讲解具体的使用和操作方法，使教育对象能够遵照有关步骤自行操作。 在病人复诊或再次家访时，了解材料的使用情况，必要时再次给予辅导。 大众传播媒介的使用技巧 大众传播媒介的使用技巧 1 3 2 4 5 距离适中、显示的文字、图片清晰。 宣传者面向大家，避免遮挡与会者的视线。 材料中的重点内容边讲解边指示。 有计划的提出问题或是让大家提问。 活动结束前总结要点，加强记忆。 1 3 2 4 地点便利，选择目标人群经常经过和驻足的地方。 位置适宜，挂贴的高度以成人看阅时不必过高仰头。 定期更换，使读者保持新鲜感。 注意维护和管理，发现有损坏者及时修补或更换。 大众传播媒介的使用技巧 防止大众媒介的负面效应 大众媒介具有很强的时效性，抢新闻、制造热点是大众媒介工作的重要特点。 在媒介负面效应，生活方式病也被称为可以通过媒介传播的第三类可传播疾病。 4 3 2 1 “社会心理恐慌”，非典后有科学家提出“恐慌来自疾病还是来自媒介”的问题。 及时与媒介人员沟通，积极、主动的提供全面科学信息和技术支持。 人际传播的种类 人际传播 B E C D A 讲座 个别劝导 咨询 培训 小组讨论