生本教育：从改变自己开始.pptVIP

生本教育： 从改变自己开始 华南师范大学教科所 高广方 gao_gf@ /shengbenyuwen 一、问题的提出 在多年的培训中，老师们往往提出以下问题： 1、他们的学生素质高、基础好，可以做生本，我们的学生基础太差，做不了生本。 2、某个学科好做生本，我这个学科不好做生本。 3、小学（中学）好做生本，中学（小学）不好做生本。 4、生本适合条件好的学校。（比如需要多媒体等） 5、生本教育模式吗？给我们一个模式，让我们去操作。不然，理论和实践总是脱节的。 6、生本教育与传统教育结合，就完美了。 7、生本对教师的要求更高。 二、几个基本理念 1、每个学生都爱学习 2、每个学生都能学好 3、每个学生都很可爱：由心发出的爱 三、生本教学的核心及基本操作步骤 核心是： 1、把教转化为学（怎么学）：好学 学习是一种主动探究的过程 教师是一个帮助者，而不是灌输者 2、课程重组（学什么）：爱学 阅读—思考—表达 四、初期生本会遇到的问题及对策 学生不喜欢学习，不喜欢看书，不参与课堂，只喜欢看漫画、玩游戏，课堂上讲话或者睡觉。 让他们课前先学？怎么可能? 让他们找资料？谁会找？ 让他们小组交流？正好有了光明正大的聊天的机会！ 让他们课堂发言？没有人举手！ 每个学科都做生本，七八门课程，都先学，学生时间不够怎么办？ 以语文为例 语文教学的基本模式是： 1、课前学生先学课文，并阅读与课文相关的文章。 2、课堂上小组交流自己的学习成果。 3、小组或者学生个别全班交流学习成果。 相应会出现的问题是： 学生不读课文 学生不查找资料 小组不交流 汇报往往固定在一两个学生身上 我们的对策 首先要认识到：学生对学习语文还很排斥，那么，我们首先要做的是恢复学生对语文的兴趣，而不是要求他学得多么好。我们采取的方法是： 1、不要求学生查找资料。 2、不要求学生课前自主学课文。 3、用课堂的时间，让学生阅读课文，并给他们一个问题：读了课文，你最深的感受或者最大的收获是什么？把感想三言两语写在书上。 阅读的最大享受在于读出自己的想法，回复到阅读的原本意义上来，即自由、自主的阅读，学生的兴趣才会慢慢地越来越大。 五、转化学生三步走 1、认可：不着急，宽容、平和 2、激励：寻找学生的优点，给以及时的表扬；给机会让他们表现；创造机会为他们表现。（给空间） 3、等待：学生有自己的步伐，不统一的要求（给时间） 摆字卡，自己学 你不会？我教你 都会了，好开心 * * 生本适合每个学校、每个学科、每个教师、每个学生。因为生本追求的是找到教育的本质，而教育是面向所有人的。 生本有原则，但不提倡固定模式，更无定法。 生本不只是一种理念，也不只是一种方法。简单寻求方法的改革是不可能成功的。首先是观念的改变。观念不改变，就没有教育的改变。 改革教育教学，首先从自己（老师）改起。而不是从学生改起。 方法当然有，但要我们每个人自己去探索。就像生命成长的过程，到了这个阶段，才会遇到这样的问题、达到这样的目标，不可能跨越。 我们追求教育的本质，不但使人人能学好，还要使人人能教好。 操作步骤是： 1、学生先学 2、课堂上的小组交流 3、课堂上的全班交流 4、总结或者巩固 是的，这是必然的，没有例外！ 生本没有一个预设的起点，唯一的起点就是学生的现状。学生的起点就是我们的起点。所以，没有哪个学生是不符合我们的要求的。教育就是使每个学生得成长。 以学定教，有怎样的学生，就有怎样的教学。 学生不找资料，我们先不让他们找资料 学生不读课外书，我们先不要求他读课外书。阅读课文好不好？课前不学，就在课堂上学好不好？ 小组讨论聊天，我们想办法让他们谈正事（最重要是让学生有备而来。） 小组发言总是组长代劳，我们也有办法来改变。（组长不是管理者，而是组织者。组长的成功体现在使每个组员都参与活动，而不是一切代劳。小组内是合作，而不是竞争。每个人的成功都是整个组的成功，每个人的失败都是整个组的失败。一个不发言的学生，大家一起帮他，推举他。） 学科之间出现冲突怎么办？首先，老师们可以协调；其次，并非每次上课都要找资料的。 总之，出现问题是正常的，每个问题都必有解决的办法。 关于小组交流： 1、小组交流不是一个形式，而是学习的一种方法和一个过程。 2、让学生有备而来，不搞突然袭击，当他有东西交流时，他自然愿意并投入交流中。（课堂先学也一样） 3、小组交流要落实，并提出要求：把你们组最精彩的内容和全班交流。 4、小组汇报只被一个人垄断怎么办？有各样的方法，比如：根据发言的积极程度，给组员编号：1、2、3、4号，发言最多的是1号，最少的是4号；1号发言1分，4号发言4分。