《根据化学方程式的简单计算》.docVIP

课题3　根据化学方程式的简单计算”知识与技能”过程与方法”情感态度与价值观”三方面的课程目标,注重培养学生的学习能力和合作能力. 二 教案: 课题 根据化学方程式的简单计算 授课人 尹华武 学校 郧县白桑中学 教学目标 ? 1、知识与技能：在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关的反应物、生成物质量的计算；? 2、过程与方法：掌握解题格式和解题方法，培养学生分析计算能力。? 3、情感态度与价值观：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义， 学会科学地利用能源。 重点 由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。 难点 利用化学方程式进行计算的思路和解题格式 教学方法 1、探究法：通过对问题的合理设计，使学生在教师的引导下逐步探究关于化学方程式计算的解题思路和解题格式。 2、边讲边练法：通过边讲边练，及时反馈信息，达到师生互动，争取在课堂40分钟解决本节课大部分问题。 教师活动 学生活动 设计意图 提问: 化学方程式的含义?以高锰酸钾制氧气为例从定性和定量具体说明并计算出反应物和生成物之间的质量比。 过渡：根据化学方程式所表示的量的意义，我们可以在已知化学方程式中某物质的质量的情况下，计算别的物质的质量。这就是我们今天要探究的问题。 提出问题：同学们，我们现在用学过的知识试着去解决下面的问题。 已知反应物的质量求生成物的质量。一个化学方程式不仅表示了一个反应事实，还表示了反应中各物质的质量关系。 例题1： 实验室加热分解6克高锰酸钾可得氧气多少克？ 对各小组进行评价。 引导提问： 你们是以什么样的思路去解决这个问题的呢？ 让学生分组讨论一会儿，然后让学生对解题思路进行总结。 总结： 解题思路： 1、写出化学方程式 2、找出已知量、未知量（设为x），并根据化学方程式计算出已知量、未知量的质量比。分两行写在对应的化学式下面。 3、列出比例式，求解x。 巩固练习： 现在我们就用刚才总结的解题思路再来解决一个问题，并请同学们按照你们认为正确的解题格式将解题过程书写出来。 例题2 工业上煅烧石灰石制生石灰，如果要得到10吨生石灰，需要碳酸钙多少吨？ 问题深化：解答计算题应该有正确的书写格式，那么根据化学方程式计算的解题格式是怎样的呢？ 让学生分组讨论，然后总结出解题格式，并请学生回答。 解题格式： 1、设未知量为x 2、写出化学方程式 3、找已知量、未知量，并计算其质量比 4、列比例式，求解未知量 5、简明地答 巩固练习： 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，燃烧100克氢气需要氯气多少克？得到氯化氢多少克？ 小结：本节课的主要内容可以用下面几句韵语加以记忆。 化学方程要配平，需将纯量代方程；关系式对关系量，计算单位不能忘；关系量间成比例，解设比答需完整。 根据提出的问题进行思考，产生求知欲。 学生书写化学方程式，并请一位学生上台书写，另请一位学生回答意义。 学生分小组讨论，各小组派代表将本组的过程书写在黑板上。 让学生思考、讨论一、两分钟，请一、两位学生回答。 学生仔细体会解题的思路过程。 学生分析总结出解题格式，一、两位学生代表作答。 对照教师给出的解题格式，学生仔细体会，并和解题思路作比较。 强化训练，巩固知识，提高技能。 学生积极思考，并指出其中错误。 问题导思，激发学生学习兴趣。 让学生回忆化学方程式的意义，加深对化学方程式意义的理解。因为理解化学方程式的意义对本节课有根本性的重要意义。 以具体的问题引导学生进入学习新知识情景。 结合具体的实例教会学生分析题意，学会如何解计算题。 充分发挥学生的主体作用，让学生在探究问题中体会到成功的乐趣。 重点引导学生从思维的特点出发，养成正确地审题、解题习惯，找准解题的突破口。 加深巩固，进一步强化用正确的思路去分析、解答计算题。 培养学生严格认真的科学态度和书写完整、规范的良好学习习惯。 掌握解题格式和解题方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。 通过练习加深巩固知识，强化计算技能。通过练习发现问题，及时纠正。 辨析解题正误，发现典型错误，避免学生犯类似错误。 板书设计根据化学方程式的计算1、计算依据：依据化学方程式中各物质的质量比（即各物质的相对分子质量之比）来进行计算；2、计算步骤：? 解，设未知量?????????????? 写出化学方程式?????????????? 标出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量?????????????? 列比例式，