教育制度1.pptVIP

教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 学校教育制度是现代教育制度的核心。是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 教育行政体制是指一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。 双轨学制18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定文化历史条件的影响下，由古代演变而来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同样得到了比较全面的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制。 一轨自上而下，其结构是大学、中学；另一轨自下而上，其结构是小学、及其之后的职业学校。这两规极不相通，也不想接，这样就剥夺了在国民学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。 单轨学制最先产生于美国。19世纪，由于产业革命和美国没有特权传统的原因，致使美国学制中原有的学术性一轨没有得到充分的发展，却被在短时间内发展起来的群众性小学和中学所淹没，从而形成美国单轨学制。美国单轨学制的结构是：小学、中学，而后可以升入大学。 分支型学制 十月革命后，苏联制定了单轨的社会主义统一劳动学校。后来在发展过程中，又恢复了原来文科中学的某些传统和职业学校单设的做法，于是就形成了既有单轨学制特点又有双轨学制特点的苏联型学制。 校长负责制是校长负责处理学校的日常教学科研活动，完善学校的管理，校长全权代表学校并负责赋予校长决策权、指挥权、人事权和财务权,同时健全学校领导机构机制。校长负责制体现了校本管理思想的某些精神。 义务教育：依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，为现代生产发展和社会生活所必须，是现代文明的一个标志。 1）现代学制的发展趋势和改革的主要内容。 2）我国历史上几个重要学制的名称、内容和地位。 3）新中国成立以来的学制及其改革（知识点把握） 1.1902年颁布的“壬寅学制” 我国首次颁布的第一个现代学制，但未实行。 2.1903年颁布的“癸卯学制” 是我国第一个实行的现代学制，该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。 反映“中学为体、西学为用”精神，体现半封建半殖民地特点。还规定男女不得同校。 3.1912年颁布的“壬子癸丑学制” 该学制第一次规定了男女同校，废除读经，充实自然科学的内容，将学堂改为学校。 4.1922年颁布的“壬戌学制” 又称新学制或六三三学制。 1.1951年颁布中华人民共和国新学制 2.1958年的学制改革 1958年9月，我国颁布了《关于教育工作的指示》，提出学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。 3.1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》?实行九年义务教育 4.《中国教育改革与发展纲要》 5.教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》  （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接 （2）强化普及义务教育、延长义务教育年限 （3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 （4）高等教育的类型日益多样化 （5）教育的国际交流加强。 （1）继续推行基础教育管理地方化； （2）明确划分地方各级教育行政部门的职责权限 （3）实行政校分开，促进学校主动发展 （4）加强社会的参与管理，增强基层教育行政的活力。 1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出：“学校逐步实行校长负责制，…” 1993年2月，《中国教育改革和发展纲要》指出：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制，校长要全面贯彻国家的教育方针和政策，依靠教职工办好学校。” 实行校长负责制，从理论上讲，应当包含以下几点基本内容，并需在实践中努力贯彻。 （1）校长全面负责； （2）党组织保证监督； （3）教职工民主管理。 * * 教育制度 学校教育制度 教育行政体制 概念、意义 建立依据 发展趋势 我国学制的沿革 现行学制的结构与类型 近代 现代 世界 中国 概念与意义 发展历史 校长负责制 *