插花公开课教案概要.docVIP

科目 酒店插花基本花型课1.知识与技能：插花的基础型及插花步骤。 2.过程与方法：的，学生通过小组讨论、研究，动手动脑共同设计插花作品。 3.情感态度与价值观：通过插花设计培养学生的审美情趣和作的能力。插花西方有哪些基本花型 2.分组插花比赛学生的时间内，选择到二种花型进行创作 此次为公开课，采用一体化教学方式，以学生实操西方基本花对称式 对称三角型 倒T型 扇形 水平型 非对称式S型、 L型 月型 对称三角型 插花基本步骤 ）修剪首先要去掉花卉的残枝败叶，根据不同式样，进行长短剪裁，根据构图的需要进行弯曲处理（为了延长水养时间，适合水中剪取）。（）花确定造型的形状、大小、方向。一般选用长穗状或挺拔的花或枝叶，线的长度一般是花器高度加宽度的1.5—2倍。 （）焦点花一般插在造型的中心位置。一般选用丰腴、鲜而富有神采的花材，一茎一花的材料。 （）补花选用花型细小、丛状或羽絮状的花或枝叶。插花的时间内，选择到二种花型进行创作（）插花作要求 A B．主次分明 C．颜色 D．视觉效果美 （）布置各组通过讨论设计插花作品。 （）教师走下讲台参与学生设计制作。▲作品学生谈感受，师生互动交流，培养学生的创造能力、语言表达能力和倾听分析能力。 ▲课后拓展小结。 鼓励同学们将插花艺术应用于生活。通过本节课学习，请同学们谈谈自己的感受。教师讲解哪些花卉有利于身体健康可以放在室内，哪些不利于健康。学生谈本课感受。将插花作品作为礼物送给母亲，祝福母亲健康快乐（图19）。让学生进行情感的交流，学会物以至用。 鼓励同学们将插花艺术应用于生活。通过本节课学习，请同学们谈谈自己的感受。教师讲解哪些花卉有利于身体健康可以放在室内，哪些不利于健康。学生谈本课感受。将插花作品作为礼物送给母亲，祝福母亲健康快乐（图19）。让学生进行情感的交流，学会物以至用。 《插花艺术》教学与点评 天津市小东庄中学/张树娟 天津市东丽区教研室/刘娟 摘自：《东丽教研网》 一、教材分析：本课选自人民教育出版社初中《美术》七年级下册第四单元《校园艺术节》中的“插花艺术”一课。学习领域为设计.应用，课时为1课时。本课教学以讨论、总结等形式，培养学生发表自己对插花艺术探究过程的感受和体会，并通过主动参与，积极探索，共同设计精美的插花作品，来陶冶情操，提高审美能力。依据本课内容和学生情况我确定： （一）课程目标 1.知识与技能：了解插花艺术的基础知识。 2.过程与方法：通过基础知识的学习使学生能够通过小组讨论得出插花原则并设计出精美的插花作品。 3.情感态度与价值观：通过插花设计培养学生的审美情趣和讨论合作的能力。 （二）教学重点：学做插花的基础知识。通过观察、思考、讨论、理解来了解插花的基础知识。 （三）教学难点：插花艺术的设计制作。让学生在讨论学习的过程中学习基础知识，学会表达和倾听。 二、指导思想 1.以人文性确定美术课程的基本性质。美术教育在培养学生技能技巧的同时，帮助他们通过对美术基础知识的学习更好的汲取丰富的人文精神。 2.以讨论式教学调动学生主动参与、乐于探究、勤于动手。教师设计讨论问题，组织、引导学生有效的讨论，学生能够积极参与讨论，自己能够运用简洁、明白、有条理地发表意见，还会倾听同学发言。[1]p.21 3.本着“物以致用”的设计思想,运用基础知识,进行有目的的创意﹑设计和制作活动,发挥创新意识和创造能力。 三、教法运用： 1.情境导入法。利用学生好奇的心理，用精美的插花作品吸引学生，激发学习兴趣。 2.启发引导法。学生是主体，教师是主导。要让学生通过教师的启发和引导，自己得出结论，记忆才会深刻。 3.直观演示法。巧妙的运用多媒体展示插花造型，使学生在短时间内区别插花的常见造型。教师亲手演示插花过程，通过大屏幕让学生直观理解，学生更易产生兴趣。 4.体验探究法。让学生亲身体验，调动学生积极动脑进行创作。通过学生自主探究，设计完成插花作品，加深知识的应用。 5.观察讨论法。教师设计讨论问题，调动学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在研究插花原则时，让学生通过观察讨论的出结论，加深知识的理解。 四、教具准备： 1.教师准备：多媒体课件，不同样式的插花作品，花、叶、盆、彩纸、泡沫及自然植物（芦苇等）。教师设计问题卡。 2.学生准备：花、叶、自然的植物（野草）、彩纸、剪刀。 五、教学过程： 教学过程 教师 活动 学生 活动 媒体 设置 设计 意图 创设情景导入新课 1、摆放制作好的插花作品请同学们欣赏，然后展示大屏幕。引出课题。 学生们的注意力都集中在插花上。 1.播放插花作品图片。 2.出课题 通过情景引入，激发学生的学习兴趣。 亲身感受体验新知 1.提出