视觉媒体的特性与教学应用.pptVIP

视觉媒体 特瑞克勒（D.G.Treichler）曾断言，我们的学习： 1.0% 通过味觉 1.5% 通过触觉 3.5% 通过嗅觉 11.0% 通过听觉 83.0% 通过视觉 以上数据虽不确切，但说明了视觉在学习中极为重要 视觉媒体 载有教学信息的一切视觉材料都是视觉教学媒体 按是否投影分为： 非投影视觉媒体 投影视觉媒体 非投影视觉媒体 粉笔和黑板 印刷材料 图片 图示材料 实物与模型 小型展览 粉笔和黑板的用途 可以用文字、符号或线条的方式展示 内容结构 图示材料 指示信息 粉笔和黑板优点 文字、图示信息传递简单、方便、稳定 信息的组织和展示灵活，可随时调整 板书与教师的讲授紧密配合，学生的学习思路容易跟上教师的课堂讲授和引导 黑板与粉笔价格便宜、经济实惠。教师与学生都熟悉这种教学手段 粉笔和黑板的缺点 复杂的板书花费课内大量的时间，影响教学进度，还可能引起学生的厌烦 黑板版面有限，传递信息的数量和形式都受到限制 粉笔灰不利于师生的健康和教室的清洁、卫生 ，已有的“多用途板”不仅解决了这一问题，还有其他多种用途 印刷材料 书籍（教科书、教学参考书、学习指导书、习题集等）、期刊、杂志、报纸等都属于印刷材料 用途： 以文字、符号和简单图示材料来系统地记录和表现信息 印刷材料的优点 使用便利、灵活，不受外部环境的限制 使用范围广泛，在各学科、各种形式的教学中都适用 教学信息稳定、持久、可靠、系统性强 价格便宜、资源丰富，便于获取 印刷材料的缺点 信息表现形式单调，信息含量小：比较抽象，而且只有视觉信息。 信息以线性的方式组织：按照线性的顺序来安排组织材料。 提供的信息以抽象经验为主：不是很形象、生动，需要学习者有一定的教育水平。 复杂的印刷材料编制代价较高 图片 图片是指生动逼真地描绘人、事物以及环境的摄影照片或其它图画 用途： 展示的具体视觉形象，作为实物、实景的替代物 图片的优点 无需任何设备，使用简便、灵活 易于感知，并具有一定的情感效果 广泛应用于各类教学之中? 成本低，易于获取和编制 图片的缺点 静止、平面画面不利于表现时空和运动的连续变化过程 一般画面较小，不宜在课堂教学中使用 图示材料 图示材料是指利用文字和视觉符号而不是生动逼真的图画来传递教学信息的可视材料。它包括示意图、图表、漫画等 用途：运用各种图示可以简单明确地表现教学思想、事物结构、相互关系、变化趋势等概念或特征。板书、图片和图示材料是教师语言的重要补充手段 图示材料的优点 意义表达简明、准确，形象生动 使用灵活、方便，效果好 成本低，易于获取和编制 图示材料的缺点 静止、平面画面不利于表现时空和运动的连续变化过程 一般画面较小，不宜在课堂教学中使用 需要教师提供必要的指导 实物与模型 模型是实物的替代物，可保留实物的全部细节或者进行某些简化，甚至可以拆解或打开一部分，以展示内部结构和模拟运动变化过程。 用途：模型可以为学习者提供形象表达，专门设计的套件模型还可让学生自己安装和解体，以帮助学生正确的观察和理解，或训练动作技能。 实物与模型的优点 直观、具体、真实，便于观察 可以动手操作，容易引起学生学习兴趣 便于教师展示一些不易观察的信息 实物与模型的缺点 不是任何实物都可以拿到课堂上作为教具使用 有些实物难于获取，也难以制成模型 在教学中使用时必须注意得当，否则可能分散学生的注意力 小型展览 教学用展览是为一定的教学目的而设计的、综合利用各种视觉材料、促进学生对教学内容形成整体认识的一种教学媒介 用途：运用小型展览不但可以帮助教师生动全面的展示教学成果，而且可以很好地促进学生的交流，激发学生的学习主动性与成功意识。 小型展览的优点 小型展览形式灵活，内容丰富 学生可以参与整个展览的组织与制作 有利于学生相互了解和交流 对学生是一种有效的鼓励与鞭策 小型展览的缺点 不是所有的内容都适合展览 展览的规模和数量受空间条件限制 需要较多的时间和精力的投入 不好的展览很容易带来消极的影响 投影视觉媒体 幻灯 投影 小型液晶投影系统 视频展示仪 幻灯 用途： 高质量的静止视觉画面 教师可自己制作 构造简单，使用方便，容易掌握。 可遥控 幻灯的优点 高质量的静止视觉画面 教师可自己制作 构造简单，使用方便，容易掌握。 可遥控 幻灯的局限 信息形式单一（只有视觉方面的刺激） 对外部环境要求高 必须要教师主动参与，这样才能使学生的注意有效的集中在预定的内容上 幻灯片长期使用容易损坏，而且每次使用时间不宜过长 投影 应用最普遍的投影型视觉媒体，适用于各学科的教学，主要用于课堂教学 投影的优点 结构简单，使用方便，易于操作 使用方式、方法灵活，可以遮挡、补充 可保持师生间的视