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关于90后大学生养成教育的几点思考 宁波广播电视大学 梁振国 内容提要：如果说，不拘一格的“鸟巢”是现代中国符号的代表，那么，在“鸟巢” 大背景下出生成长的““90后”大学生，则演绎着中国的未来。 “90后”大学生成长于中国快速发展的时代，其思想、素质、行为与心理特征同80后与70后相比，有着比较大的差距，对于这代人，人们曾经有种种议论和不少忧虑。本文拟对90后大学生的成长环境以及他们的素质、行为与心理特点进行一些分析，在此基础上提出如何开展对90后大学生养成教育的几点思考，以希望更多的同行关注他们的成长与成才。 关键词：90后大学生 成长环境 素质 行为 心理 养成教育 90后大学生是1990年到1999年年底为止出生的进入大学的中国公民。2008年入学的大一新生中，大部分出生于1990年，这也意味着大学已经迎来首批90后学生。90后大学生入学前后就引起了社会各界的广泛关注，他们的素质与心理特点如何，直接关系到我们思想政治教育的有效性和针对性。马丁·路德说：“一个国家的繁荣,不取决于它的国库之殷实、城堡之坚固及公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养,即人们所受的教育、人们的远见卓识和道德的高低。”养成教育是德育的根基，加强高校思想道德教育必须从抓实养成教育入手。优秀的道德素质和文明修养,对于正在学习“做人”的90后大学生而言意义尤其重大。抓好养成教育,是全面贯彻党的教育方针的需要是培养新时期合格人才的需要，也是振兴中华民族的需要。 一、大学生养成教育的内涵及其实施的必要性 （一）大学生“养成教育”的内涵 关于养成教育，我国已经有不少学者加以研究，也给出了不同的解释。如姬晨认为“养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的言行规范化，标准化的教育过程。”“养成教育是教育者通过持续的有序管理和教育，使大学生自觉将学校的校风校纪内化为行为规范的过程，是精神文明建设的重要组成部分。”【1】戴王义、严松认为“养成教育是指在日常的生活、工作和学习中，通过知识传授、行为训练、严格管理等多种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种 2 教育。”【2】薛玉山认为“养成教育是根据社会的要求和人的身心发展规律，在确定的理性教育的基础上，在日常生活，学习和工作中，通过严格管理，行为训练，规范反馈等多种手段，全面提高受教育者知、情、意、行等素质，最终使教育指向内化，养成自觉遵守社会主义道德和行为规范等良好道德品质、行为习惯的一种教育。”【3】 以上定义尽管语言表达不同，但都有共识之处，都包含着一种转变，一种“行为”的转变。笔者认为养成教育就是要把行为从未开化培养为开化，从不文明行为培养为文明行为，由非道德性培养为道德性，养成教育就是培养大学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。大学生养成教育活动从内容上划分，可包括人与人的养成教育、人与社会的养成教育、人与自然的养成教育、人与自我的养成教育；从培养目标上划分，可包括基础文明行为养成、人文素质养成、职业精神养成；从指导范围上划分，既包括对学生正确行为的指导，也包括对学生思想、语言等的锻炼。采取以自我教育为主，学校教育为辅的方式，培养学生养成一种礼貌待人、团结协作，学会理财，遵纪守法，善于交际，乐于思考，勇于创新等良好的行为习惯，使校园逐步达到行为文明、仪表文明、语言文明、环境文明。 （二）对90后大学生实施养成教育的必要性 90后大学生正处于各方面逐步走向成熟的关键时期，时代既为大学生的成长提供了广阔的空间，也使大学生的成长面临更多的艰难，因而高校必须重视和加强养成教育。它既是实施素质教育、培养人才的需要也是时代发展给高校德育工作提出的必然要求。 1、市场经济的繁荣与发展对大学生的道德素质提出了更高要求 90后大学生成长于市场经济快速发展的时代，社会主义市场经济既有市场经济的一般特征,又有社会主义制度对实行市场经济所提出的利益关系和发展目标的制约。在社会主义市场经济关系上,存在着个人、集体和国家利益相结合的原则和实现共同富裕的最终目标。它不仅要求人们遵守市场经济的道德规范,如平等、公正、诚实守信、互利互惠、精诚合作等;而且要求人们必须遵守社会主义的行为规则,如集体主义原则和义利并重原则等,正确处理国家、集体与个人之间的利益矛盾,协调局部利益与整体利益、眼前利益与长远利益的关系,促进社会主义市场经济繁荣与发展。90后大学生容易受到市场经济对文明与道德带来的负面影响，如何正确培育与市场经济相适应的文明素养，这对90后大学生来说至关重要，它关系到我国市场经济的健康发展，关系到中国特色社会主义的兴旺与发达。 2、知识经济时代需要