中考命题的做法与体会.docVIP

交流 反思 提升 ——中考命题的做法与体会 一、如何把握试卷、试题的难度 （一）整卷难度的控制： 1、和质检成绩比较，先估算各题的得分率 说明：①为什么以这个样本为参照物？抽样平均分是91.01，与全市质检平均分92.9比较接近，能相对准确反应全市学生的水平，所以用这个样本作参照物，我认为是比较合理的。 ②为什么中考平均分预定为108分？福州市教育局领导在命卷老师会议上强调中考的试卷要能保证高中招生生源，试卷难度要求是8：1：1。福州市普高招生语、数、英总分最低分是270分，根据质检语、数、英的成绩，所以预定中考数学平均分是108分。 2、每个命卷老师根据预设的难度进行编题 3、完成试卷初稿，每个老师算出各题的得分率，然后算出平均值 如：16（1）2（分）；得分率 4、若平均得分率与预计的得分率有差别，那就修改题目。 （二）、每题难度的控制 1、影响试题难度的因素： ?①知识含量 知识含量越多，密度越大，试题的难度一般就越大。 ②熟悉程度 如果试题与课本中的例题、习题相近，教学中比较重视，经常练习、复习，则难度就小；如果题目内容学生不熟悉，教学上不够重视，则难度就大。 ③题目的干扰条件 ?? 主要： ①阅读量；②计算量；③思维量。这几个量越大，试题的难度就越大。 ④题目要求 ???题目要求直接回答是什么，则难度较低；若题目要求进行说理、计算，则难度较大。 2、举例说明如何根据质检试题的难度把握中考题的难度 例1：08年第16题 （质检题）：16．（每小题7分，满分14分） （1）计算：÷；（难度：0.83 → 0.86） （2）化简：.(难度：0.64 →0.8) 从知识含量入手降低难度，编题时第（1）小题就减少一个知识点，第（2）小题括号内就变成同分母，少了通分。最后学生的中考得分率是0.85。 （中考题）16.（每小题7分，满分14分） （1）计算：; （2）化简： 例2：08年第15题（难度： 0.54） 改编1：15. 如图，在反比例函数的图象上，有点，， ，，它们的横坐标依次为1，2，3，4.分别过这些点作轴与轴的垂线，图中所构成的阴影部分的面积从左到右依次为，，，则Sn= . 改编2：则S1+S2+ …+S10 = . 中考题：则S1+S2+S3 = . 设计意图：预计难度是0.54， 第1次编出来的题目是求Sn的值，认为用含n的式子表示矩形的面积，本身就有些难度，再加上Sn的图很难画出来，无法使学生通过画图进一步理解，难度值不符合设想，考虑从思维量、计算量上降低难度，第2次编出来的题目是求S1+S2+ …+S10 的值，还是觉得难度值不符合设想，继续从计算量方面再降低难度，所以最后编成求S1+S2+S3 的值。 二、怎样编制试题 （一）试题编制要遵循的几个主要原则 1、一致性原则（试题的立意、所涉及的知识、技能以及能力与课程标准一致，绝不超过标准） 2、科学性原则（试题在科学性上准确无误，在语言叙述上简明易懂无歧义，在图文上匹配无错漏） 3、人文性原则（让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，同时适当结合现实中的人文性题材，编拟合适的数学试题，引导教学关注人类，关心社会，发挥试题的育人作用 ） 4、基础性原则（关注课程标准中最基础和最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用技能） 5、公平性原则（考查内容、试题素材和试卷形式在总体上对每一位学生而言是公平的，不同生活环境的学生、不同思维特点的学生在理解题意上、思维切入上不存在大的差异） 6、现实性原则（试题的背景来自学生所能理解的生活现实和社会现实，符合学生具有的数学和其他学科的知识水平和思维发展水平） 7、创新性原则（力图通过新颖的试题，给试卷带来活力，使教师意识到数学教学中应重视创新意识的培养） 8、思考性原则（题目具有一定的灵活性，既有思维的广度，又有思维的深度，还有选择解题路径的自由度） （二）、题目编制的步骤、方式 1、题目编制的步骤 （1）明确设计意图、考哪些知识点、考哪些能力，预计难度是多少。 （2）编写题目 A、自编题 B、改编题 ①以课本中的题目为母题 ②全国各地的中考题为母题 2、题目改编的主要方式 将题目变式、整合、改造与创新。 （三）举例说明怎样编题 例1：08年第10题 自编题1：已知抛物线与轴的一个交点（m,0）， 则代数式 的值为 A． 2007 B. 2007 .5 C.2008 .5 D. 2009 自编题2：10．已知抛物线与x轴的一个交