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教育部参赛 《窗》 江苏赣榆城西中学王玉芳 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 《窗》 选自苏教版语文教材第 四 单元的 五 篇课文。本单元主要体现 注视，重在引导学生欣赏和表述小说表达的主题 之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语）， 《窗》 这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析： 《窗》是一篇小小说，是一篇自读课文，设计时主要抓住小说情节、人物与环境三方面，去探究典型环境中典型人物性格。对小说精巧的构思及精练的语言也要加以学习与运用，将阅读与写作结合起来。教给学生分析小说的方法，让其去实践，让学生在教师的指导下有目的的自学。此外，我的教学对象是初二的学生，根据他们目前的思维发展水平及知识结构，理解此篇小说应该不成大问题，关键是要让学生用已知的分析小说的方法，在一种民主和谐的课堂氛围中，通过学生、文本与教师三者的交互对话，能够正确把握人物形象，受到情感的陶冶，形成正确的价值观。 因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习 对比 的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。 【学情分析】 初二学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初二是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 学习对比并体会其作用；认识两种心灵所反映人性的美与丑；体会耐人寻味的巧妙构思 2．过程与方法：梳理小说情节，体会作者精巧的构思；对比描写，出人意料的结尾；分析解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑，培养学生探究问题的能力。 3．情感态度与价值观：联系生活，感悟文章所揭示的人生哲理，引导学生树立良好的人生态度 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：分析小说中的形象 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：领悟小说蕴含的哲理 【教学方法】 1.教法： 教法 依据 诵读法 是一种欣赏教学法，本文窗外优美的环境描写需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练，也可以感受靠窗病人心灵的美好。 对话教学法 它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。 情境教学法 导入新课运用一首无题诗激发学生兴趣，促进学生快速感知课文内容，让学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。 2．学法： 学法 依据 预习法 初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。 评点阅读法 在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。 合作讨论探究法 训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）创设情境，导入新课 老师带来一首无题诗，想请同学们加个标题： 两人同住重病房，曾经共享好时光， 妒忌心理充胸膛，室友病危不帮忙， 只想占有靠窗床，室友病逝不悲伤， 移到窗口往外望，只见光秃一堵墙。 齐读无题诗，并给这首无题诗加上一个标题。 今天我们来学习《窗》 （二）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 （二）情境导入 二、 窥一斑而知全豹（12分钟） 整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。 细读课文，品味两种人物 1、病房里，发生了一起间接谋杀案，请为这起谋杀案填写信息登记表 时间 地点 凶手 被