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有效评课--课堂观察的研究与实施 有效评课--课堂观察的研究与实施 有效评课--课堂观察的研究与实施 1、参考书目 2、教学环境 有效评课--课堂观察的研究与实施 1、教法与学法 2、教学手段 有效评课--课堂观察的研究与实施 1、设计理念 2、教学过程 有效评课--课堂观察的研究与实施 五 教学效果 有效评课--课堂观察的研究与实施 课前 确定主题： 教师课堂表扬的研究 确立课堂观察点： 1、教师的语言表扬行为 2、教师的非语言表扬行为 3、教师的语言与非语言相结合的表扬行为 作品展示 作品展示 * * * --课堂观察的研究与实施 有效评课 一 课程定位 二 教学资源 四 教学设计 三 教学方法和手段 五 教学效果 六 教学创新 重点 重点 一 课程定位 教材分析 学情分析 培训目标 培训重难点 2 1 2 3 4 一 课程定位 小学继续教育第四周期教材 中心点：有效评课 教材分析 1 课堂观察 定义 课堂观察的框架 课堂观察工具的开发 课堂观察的程序 一 课程定位 抵触心理和职业倦怠感 已经在探索和实践课堂观察的学校有四所 教师更喜欢经验交流式的学习方式 学情分析 2 2 一 课程定位 1、熟悉课堂观察的框架 2、学会开发课堂观察工具 3、运用课堂观察进行有效评课。 1、在案例中理论释疑 2、在讨论合作中解决问题。 3、在实践中提高课堂观察能力。 在同伴互助、分享经验中，体会培训的实用性、感受掌握新技能的愉悦感，乐于参加培训。 过程和方法 情感态度与价值观 知识与能力 培训目标 3 一 课程定位 熟悉课堂观察的框架，学会开发观察工具 运用观察工具进行科学的课堂观察。 培训重难点 4 一 课程定位 二 教学资源 四 教学设计 三 教学方法和手段 五 教学效果 六 教学创新 二 课程资源 《课堂观察--走向专业的听评课》 华东师范大学出版 主编 沈毅 崔允漷 二 课程资源 powerpoint 音像资料 网络平台 多媒体教室 参训教师 一 课程定位 二 教学资源 四 教学设计 三 教学方法和手段 五 教学效果 六 教学创新 三 教学方法和手段 案例分析法 课堂讨论法 观摩实战法 自主探究 合作学习 学练结合 音乐减压法 三 教学方法和手段 1 将传统教学和多媒体相结合，提高教学效果。 2 充分利用网络平台了解学情，同时注意资源共享。 3 利用学员优势以一带三，现场观摩，理论联系实际。 ， 一 课程定位 二 教学资源 四 教学设计 三 教学方法和手段 五 教学效果 六 教学创新 四 教学设计 培训过程以学员的发展为本 学习方式灵活高效 培训内容实用有效 导入 1、消除抵触心理和倦怠感 2、切合教学激发兴趣 序号 环节 理论讲解 1、案例生动具体利于学员掌握理念2、思考中内化 做法 1、音乐静心 2、日常现象引入 释惑答疑 1、讨论热烈合作共进2、站的角度更高、豁然开朗。 1、 切入2、讲授中贯穿学员的发言讨论 1、从学员中选取问题2、合作探讨 设计开发 1、理论联系实际。2、学以致用。 1、四人小组2、依据理论开发观察工具。3展示 一名教师上课，20名听课，其余观课。 观课议课 1、观课认真，议课精彩2、巩固理论、提高能力。 说明 2 1 4 3 四 教学设计 重点 难点 案例 作品 一 课程定位 二 教学资源 四 课程设计 三 教学方法和手段 五 教学效果 六 教学创新 1 参训教师在分享交流中产生了新知识，形成了 新技能。圆满完成的此次培训的任务，真正的实现了教学相长。 培训之后众多学校和教师把“课堂观察”定为校本教研活动之一。 整个过程以学员为本，参训者从被动接受转变为自主学习。 2 3 一 课程定位 二 教学资源 四 课程设计 三 教学方法和手段 五 教学效果 六 教学创新 1、教学理念“以人的发展为本” 2、教学内容有针对性且实用有效。 3、教学过程开放有序。 4、教学方法灵活多样。 5、教学模式新颖独特。 6、教学延续积极落实。 六 教学创新 谢 谢！ 在思考中践行！ 为教师的专业发展添砖加瓦！ 【案例】 【案例】 设计观察量表 观课：记录整理 【案例】 观课：记录数据 【案例】 观课：记录整理 【案例】 【案例】 分析结论 1、老师上课时能较好的利用表扬调控课堂，在师生对话时，老师基本都能给予肯定性评价。 2、肯定性评价侧重回答效果的多，但语言单调，表扬参与、创新的少。 3、语言表扬多，但肢体语言较少，观察到有21次表扬没看学生。有26次表扬面无表情。 建议： 1、表扬学