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人教版一年级数学上册第八单元：认识钟表? 课题：认识钟表 ? 教学案?????? 吴珍 ? 教学目标： 知识与目标 1、初步认识钟面，认识时针和分针。 2、会认、读、写钟表和电子表的整时。 3、初步的观察、分析、推理的能力。 过程与方法：1、通过观察、拨表等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生参与、探究的意识。 情感、态度与价值 帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。 教学重点：结合生活经验认识整时，记录整时。 教学难点：特殊时刻的认识。 教具准备主题图、大钟面、小钟面、课件 ? 学? 案 教? 师? 活? 动 学? 生? 活? 动 设? 计? 意? 图 ? 一、创设生活情境，引入新课 ? ? ? ? ? ? ? 二、探究新课 1.认识钟面。 ? ? ? ? ? ? ? ? 1、教师播放录音：钟表的声音？ ? 2、问：“这是什么声音？可以起到什么作用？” 师：钟表可以告诉我们现在的时间，好，这节课我们学习认识钟表。 板书：认识钟表 师：今天我老师带来一块钟表（出示没有数，没有表针的表盘）。你看看和你的钟表一样吗？缺什么？老师昨天让你们预习了，它们的名字你还记得吗？ 小组讨论。 反馈结果。 教师贴数字。 注意突出3、6、9、12的位置。 师：还少什么？? ? ? ? ?让孩子仔细的听“钟表的声音”。 ? 回答：这是钟表的声音，它可以告诉我们现在是几点了。 齐读课题 ?生：好 ? ?生仔细观察、对比。 ?每个小组积极议论。 ? ? ? ? 小组长说说自己组的意见。 ?还有时针和分针 ? ? ?? ? 　　情景教学是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，课一开始教师就设置悬念：让孩子“听”，把孩子的注意力很好的吸引过来，创设愉快的教学氛围。? 让孩子初步感触这节课所学的内容。 出示一个不完整的钟表，更能吸引孩子的注意力。 让孩子在交流和讨论中学习新知。 让孩子对比两个钟表的不同之处，加深对钟表的认识。 ?2、认识时针和分针 ? ? ? ? 时针和分针又有什么特点呢？ ? 师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、粗；分针长、细） 时针长有细，分针短又粗 ? 　 ? ? ? ? ? ? ? ? 师课件出示钟面，生仔细观察（时针分针在走）师问：你发现了什么？ 让孩子在学具上把时针、分针按它们的旋转方向转一转 ? ? 跟着比划，了解顺时针方向。 按老师的要求在学具上旋转时针和分针。 ? 让孩子感受到时针、分针转动的快慢和转动的方向。 3、认识整时 播放闹钟铃响的声音：宝宝起床，宝宝起床。 师：你听到什么？? 师：小红家的闹钟响了，听到闹钟响后，小红在做什么呢？（出示主题图） 小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。谁告诉老师小红是几时起到床？你是怎么知道的？ ? ? ? 生：我听到闹钟在叫宝宝起床。 小红是7时起到床。分针指向12，时针指向7，就是7时。 ?学生有了一定的生活经验，这一环节更能体现数学源于生活。 ? ? ? ? ?认识书上第91页主题图下面的三个钟面 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 说的很好，谁再来说一说。? 好我们一起用手中的钟表拨一拨7时。，（教师边巡视边说先拨分针指向12，在拨时针指向7，就是7时。） 师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？ ?拨8时 拨3、6时和其他整时时间，可以同桌互相说时间，互相拨一拨。你有什么发现？ ?师小结，板书：分针指向12时，时针指向几就是几时。 ?让孩子多说一说。 ? 生拨7时 ? ? 汇报观察认时间的结果。（分针指着12，时针指着8，我知道是8时） ?生拨8时 生互相拨时间 ? ?分针指向12，时针指向几就是几时 生齐读 ? 通过拨时间让孩子更能认识到时针和分针的指向特点。 ?3.学习时间的两种表示方法 ? ? ? ? ? ? ? ? 练习记录时间? ? ? ? ? ? ? ?讲解12时 ? ? ? 三、应用 1.指导学生完成课本第85页的“做一做” 2、提升问题：认识几时过一点，快到几时了 ?出示小明睡觉图，小明在什么时间睡觉？那你能把小明睡觉的时间记录下来吗？小组讨论，交流表示方法。 展示结果 画表法。 汉字法 3、电子记录法 ?小结。 教师让孩子拿出准备好的材料记录时间 ?讲述：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。 师：有一天小东看表时发现一个问题，钟面上就有一个指针了，怎么回事？钟表坏了吗？你能帮小东解决