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第 1 单元 第 3 课 课题 东南西北 课型 练习 学习目标 1．通过练习，让孩子进一步建立起实际生活中和地图上的方向。 2．进一步进行路线图的抽象和运用。 3．联系生活，激发兴趣，介绍方向的相关文化，培养学习的内动力。 教学重点 方向和路线图 教学难点 知道一个方向，推测和想象出其他几个方向。 预学设计 教具准备 课件 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计意图 一、回忆方向的知识 二、夯实方向感 三、提升方向感 1．操作提升 这几天我们学习了方向的知识，说一说你掌握了哪些知识？ 说一说：东南西北 说一说……，其他孩子当评委。 说一说，教室里的东南西北方都有什么？ 请你闭上眼睛，先想象出自己在教室里，然后想象出四方的事物。 先说一说，再亲自，做动作现场试一试。交流一下。 当你面向东方，你的左边是什么方向？ 当你面向西方，你的左边是什么方向？ 当你面向南方，你的后边是什么方向？ 先说一说，再亲自，做动作现场试一试。交流并评价。 早上，当你面向太阳，你的右边是什么方向？ 傍晚，当你面向太阳，你的右边是什么方向？ 让孩子说出自己认为掌握到的知识，把握孩子的学习现状。 把思考与现场操作结合起来，促进空间感的发展，亲近孩子的思维。 教 学 过 程 2．想象提升 四、练习 1．走路线图 2．五岳名山 五、文化介绍 说一说，书上孩子的房间是怎样布置的？ 西面的墙上挂着年历，窗户在（）方…… 说一说，自己的房间是怎样布置的？并画出来。 说一说、想一想、画一画，交流。看图， 说一说。其他孩子当评委。 提出和解决问题。 如：谁到哪里应该怎么走？ 中岳嵩山、东岳泰山…… 如：中国地图，中间是…… 上北下南…… 书第6页第3题。 小峰上学可以怎样走？ 小娟上学可以怎样走？ 你还能提出哪些问题？ 书第7页第4题。 看了书后，填一填。 你有什么收获？ 为什么人们会这么说呢？怎么想的？ 测方向的仪器：书第7页“你知道吗？” 读一读，你又有什么收获？还有什么问题？ 在孩子的想象中，进行思维的提升，关键是要孩子头脑中有现场的图象，这才是真正的空间观念，这才是亲近空间思维。 板书 设计 练习：方向 北 ↑ 西 ←中心→东 ↓ 南 作业 设计 课后 反思