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裴雯的教学设计 ?课题：计算机组成及原理 科目 信息技术基础 教学对象 高一 课时 1 提供者 裴雯 单位 新绛中学 教学目标 通过展示的实际产品，认识组成微型计算机系统的必要的硬件产品。结合实际，自己可以在生活中辨别那些产品。激发学生对计算机工作原理的探求。 过程与方法 1.从计算机硬件的实物或图片入手，逐步让学生认识并掌握计算机的基本结构，并以此为依据，谈谈对计算机基本结构的认识。 2.根据课堂中教师做的动画，来加深对计算机基本结构和工作原理的认识和理解。 知识与技能 1.了解计算机的基本组成（从外观上和结构上入手），并能识别各个组成部并能描述其作用。 2、知道冯·诺依曼对计算机系统的基本设计思想 3、理解并能描述计算机的工作原理。 二、教学内容及模块整体分析 本节是计算机应用基础的第一章第一节内容。而第一章是全书的基础，本节学习内容是让学生对计算机有一个比较全面的认识。了解计算机的组成，认识组成完整的计算机部件，能够在计算机基础基础知识和操作技能方面得到提高。 学情分析 一般特性 ?教学对象，多数学生不懂得，学习态度不端正、缺乏学习兴趣，缺乏自信心、缺乏意志力 由于他们自控力不强没有养成良好的学习习惯，课前不预习、上课不做笔记、课后不复习巩固、不善于归纳知识点，因此，在认知问题上有很强的认知障碍，也有相当多的认知困难。学生的入门能力 年级的学生具备以下知识和技能：学习风格 以学生的认知特征为出发点，需要职高教师重视学情分析，重视加强认知活动的教学组织。学生们，觉得乏味单调。。他们喜欢动手操作， 四、教学策略选择与设计 本节课的教学从现实生活中的电脑入手，通过 “计算机在生活领域方面的应用”等现实问题情境激发学生学习兴趣，通过教师演示讲解操作，引导学生在任务驱动中解决问题，使学生获得新的知识和技能。 五、教学重点及难点 知道冯·诺依曼对计算机系统的基本设计思想，进一步认识微型计算机的基本结构。 2、按计算机基本结构进一步认识计算机系统的工作，并能够描述计算机的工作原理。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 根据以前的知识，请大家说出下面分别是计算机哪个领域方面的应用？ 在汽车工业方面，利用计算机控制机床、控制整个装配流水线，不仅可以实现精度要求高、形状复杂的零件加工自动化，而且可以使整个车间或工厂实现自动化 学生倾听，并讨论做出相应回答。 先设置疑问，引发思考 根据学生回答问题的情况，了解学生上节课知识的掌握情况。并通过一些具体计算机的应用，来激发学生探索计算机工作原理的需求。 借助机房中的电脑（实体），图片，以及书本上冯.诺依曼的两点主要思想，采用讨论交流、小组合作的方式提出探究性问题（大屏幕） 1、 计算机从外观看包括哪几部分 2、 计算机从结构上看包括哪几部分，举例说明？ 充分利用计算机的各组成部件。在充分调动学生积极性的同时，让学生让用课的资料进行回答。让学生在教师的不断引导下指出计算机的几种常见的输入设备。存储器也就是计算机的“笔记本” 人类把接收到的信息呢，记在了大脑里，而把难懂的呢，记在了笔记本上，那么记算机把信息是怎样处理的呢？引导大家说出计算机是把信息存在存储器里了。 在大家了解了以上内容以后，引出下一个话题中央处理器──CPU，再用类比的方法让大家了解它的两个组成部件，运算器和控制器的功能：这时我会用比较生动的语气对学生说：“好了，大家了解了信息的接收和存储以后，我们就来看一下计算机的‘大脑’”。运算器和控制器结合组成了计算机的“大脑”运算器呢，是计算机的“算盘”，而控制器呢，就是计算机的“指挥部”，“算盘”用来计算，“指挥部”用传输控制命令，协调计算机的工作，它们被放在一个芯片上如书上所画出的那样，这个芯片又称为中央处理器译成英文就是CPU。CPU统一指挥着计算机的所有工作。计算机的输出设备让用课的资料进行回答 采用讨论交流、小组合作的方式提出探究性问题。从而加深学生对计算机的认识。 首先让学生阅读课本，然后我以课本以外的一个简单的四则运算题为例，介绍我们人类是怎样解决这一问题的，小组讨论，并通过不断的修改，得出最终的总结。 学生观察分析，并总结。 所采用的教学方法是引导探究和小组讨论的方法。 课堂小结： 1、计算机从外观上看主要包括：主机、显示器、鼠标、键盘、音箱。 2、计算机从结构上看主要包括：运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备。 3、计算机的工作原理。 学生分组讨论，总结。 归纳总结、复习巩固 七、教学评价设计 在本节教学中，主要通过练习反馈对学生进行学习效果评价，学生相互交流收获进行自我评价，教师对于回答问题积极主动、操作正确熟练的学生要及时给予肯定、表扬。 八、板书设计 ? 1、计算机硬件系