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西南大学育才学院 数控技术课程（设计） 说明书题 目： 数控编程 系 部： 工程技术系 专 业： 机械设计制造及其自动化 指导教师： 强华 陈华庚 张力 学 生： 张 俊 学 号： 2008131039 成 绩： 理工学院2010年 12月30日目录1．前言12．数控编程任务书22.1课程设计目的22.2课程设计任务22.3设计题目、内容及步骤22.4完成的工作量22.5课程设计目的23．零件一编程设计步骤33.1零件分析33.2工艺分析33.3图样坐标点的计算43.4零件的加工方案43.5确定工件坐标系、对刀点43.6编写零件加工程序93.7加工零件仿真图形 114．零件二编程设计步骤114.1零件分析114.2工艺分析114.3图样坐标点的计算114.4零件的加工方案114.5确定工件坐标系、对刀点114.6编写零件加工程序115．心得体会146．主要参考文献15前 言随着科学技术的高速发展制造业发生了根本性的变化。由于数控技术的广泛应用，普通机械逐渐被高效率、高精度的数控机械所代替，形成了巨大的生产力。专家们预言：二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争，而数控技术又是当今先进制造技术和装备最核心的技术。当今世界各国制造业广泛采用数控技术，以提高制造能力和水平，提高对动态多变市场的适应能力和竞争能力。大力发展以数控技术为核心的先进制造技术已成为世界各发达国家加速经济发展、提高综合国力和国家地位的重要途径。 数控技术的广泛应用，给机械制造业生产方式、产品结构、产业结构带来深刻的变化。随着我国工业现代化进程逐步加快，数控技术在制造业中越来越多地得到应用。目前，我国制造工业中，从事数控机床制造和生产的科技人员以及数控机床的操作员、程序员和维修人员都非常缺乏。特别是在我国的经济特区，数控人才非常抢手。因此，数控人才的缺乏是制约我国数控技术推广应用的极其重要的因素。在我们理工学院机械设计制造及其自动化专业中，开设了《数控技术》课程。《数控技术》这门课是实践性很强的课程，学生只有通过认识和具体操作、使用数控机床才能加深理解所学的知识，并达到真正掌握的目的。为了配合《数控技术》的教学，巩固数控编程的知识，我们安排了数控编程课程设计，编写了课程设计说明书，达到掌握微机数控系统的数控编程的目的。本次数控课程设计是为了让我们更清楚地理解怎样确定零件的加工方案，对零件进行编程，并在仿真软件上进行模拟加工。这样的课程设计对我们即将走上工作岗位的毕业生来说无疑是对我们说学知识的一次检验和提高。数控编程课程设计任务书一、课程设计目的本课程设计是学完数控编程之后，进行的下一个实践性教学环节，它一方面要求学生能根据零件图，用数控代码编制数控加工程序，熟悉加工程序输入、检查、编辑及执行的方法，另一方面，为今后的毕业设计、今后从事数控加工进行一次综合训练。二、课程设计任务根据指导书提供的零件图及相关技术要求，选择数控车床加工零件各两个，选择某种数控系统的编程指令编程，并进行数控加工仿真。设计题目、内容及步骤（具体题目见附录）1. 零件图样要求、毛坯情况，确定工艺方案及加工路线；2. 选择机床设备；3．选择刀具；4．确定切削用量；5．确定工件坐标系、对刀点和换刀点；6．编写程序。四、完成的工作量 1、设计说明书一份，包括课程设计目的，本人的设计任务，设计步骤，结论，心得体会；2、上交加工程序的仿真界面和图形。零件一编程设计步骤一、零件分析：如图1所示工件，毛坯为φ90㎜×450㎜棒材，材料为HT350铸铁，数控车削端面、外圆、螺纹及切槽。二、工艺分析：此工件的径向尺寸设计基准为中心线，轴向尺寸设计基准为右端面。采用三爪自定位卡盘装夹，定位基面为外圆，可认为定位基准为中心线，满足基准重合原则。用三爪自定心卡盘夹持φ90外圆，使工件伸出卡盘400㎜，一次装夹完成粗精加工。三、图样坐标点的计算：A(46,0) B(48,-1) C(48,-57) D(45,-57) E(45,-60) F(50,-60) H(62,-120) I(62,-135) J(80,-135) K(80,-155) L(80,-215) M(80,-225) N(84.977,-290)图1图2四、零件的加工方案：（1）依据图样要求，确定加工方案如下：加工路线：倒角—切削螺纹的实际外圆—切削锥度部分—车削φ62mm的外圆—倒角—车φ80mm的外圆—切削圆弧部分—车φ80mm外圆。车3×φ45mm的槽。车M48×1的螺纹。（2）选择加工刀具：1号刀用于加工外圆；2号刀用于加工槽；3号刀用于车削螺纹；刀具布置如上图2所示，加工起始点选为（95,2）点；刀具补偿值通过控制面板手工输入。（3）选择切