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“减轻学生课业负担的研究”
课题研究方案
一、 课题的提出:
(一)教育改革的宏观背景 现代社会对人的发展、人的素质提出了更高的要求,也对现代教育提出了更高的要求。早在1983年,邓小平同志就作出了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示。这“三个面向”的指示,既反映了我国教育改革和发展的方向,也充分体现了我国社会主义建设新的历史时期的时代特征。在这“三个面向”中,“教育要面向现代化”是核心。它的内涵包括:首先,教育应为社会主义现代化建设服务,担负起提高国民素质、培养社会主义建设者和接班人的历史使命;同时,它也要求实现教育自身的现代化,要求教育成为新型的现代教育,而现代化的灵魂就是高效益,即在相同的生产时间和生产投入的条件下能够得到最大限度的收益。 目前,改革课堂教学的呼声越来越高,“现代课堂教学”的研讨蓬勃开展,各地区都在探讨如何实施现代课堂教学、提高课堂教学效率的问题。但现代课堂教学并没有一个固定的模式,各个地区、各个学校自身的具体情况是不一样的,因此,研究出一套适应自己学校实际的评估方法,有利于促进学校现代课堂教学的开展。 (二)我校教学现状 目前,课堂教学仍然是学校教育教学的基本形式,是完成教育教学 目标,实施素质教育的主渠道、主阵地。然而令人遗憾的是,由于种种原因,当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教学思想陈旧、教法单一、教学效率不高和学生负担过重的状况。有些教师仍然沿用传统的教学法,他们出于一种良好的主观愿望而废寝忘食地工作,教学上出现了“四多”的现象,即“讲得多、作业多、考试多、资料多”,而这是一种偏向于“背书”的教学法,机械的记忆和机械的训练,使学生成了学习的机器。师生们加班加点,取消了节假日,但教学效果并不理想,而且不利于充分调动学生学习的积极性,一些学生甚至变得沉闷、厌学,学生的综合素质不高。这样的课堂教学难以适应现代社会对教育的要求,也难以承担实施素质教育的重任。 (三)减轻学生过重课业负担的理论思考 首先,对学生过重课业负担应该如何界定。学生是应该有一定的课业负担的,学习其实也是一种劳动,要学到真正的科学文化知识,就要付出一定的时间和精力,这“一定”的时间和精力是应该的,也是必要的。我们这里所说的是“过重”的课业负担,是指由于各种原因造成的,学生本来可以不用付出的精力和时间。如果我们把学习一定量的知识应当用的时间和精力设为一个常数N,而由于各个老师在教学过程中具体操作的方式方法不同,有的只消耗了N,而有的消耗了N+x,有的消耗了N+x+y,有的消耗了N+x+y+z甚至更多,那么,这x、y、z就应该是我们所说的过重的课业负担。这些负担有些是有形的,如过多的讲课、补课,过多的作业、练习,过多的考试、资料等,以至消耗了学生过多的时间和精力;有些是无形的,在当前社会就业压力十分巨大的情况下,升上一所好大学,将意味着毕业后能找到一个稳定的工作,学生的学习是与考试成绩、升学、就业等联系在一起的,因而在学生心中形成的沉重的心理负担。在这些负担的压迫下,学生只得压抑自己的天性,放下自己的爱好,成天捧着书本,学习、学习、再学习,我们培养出来的,也只是书呆子,背书工具。 早在七十年代,前苏联教育学家巴班斯基就提出了教学最优化理论。他指出,要更完善地描述教学过程的“各组成部分”,提高教学效果的“措施体系”,在此基础上探讨“教学过程最优化”的方法;既能提高教学效率,又能防止过度消耗教师、学生的时间和精力。面对现代社会对教育的迫切要求,改革目前存在的陈旧的课堂教学,减轻学生过重课业负担,便成了亟待研究、解决的问题。 如果我们改变教学观念,在教学过程中认真研究,认真研究教材,认真研究学生,优化课堂教学过程的各个环节,尽量提高单位课堂教学时间的教学效率,把原本应在课堂上掌握的知识、原本应在课堂上解决的问题就在课堂上解决,精选作业和练习,这样就能够减轻学生过重的课业负担,让学生有更多的时间来提高自己各方面的技能和素质。 二、课题研究的目标与内容: 本课题研究的目标是,转变教师的传统教学观念,树立全面发展的质量观、以人为本的学生主体观、民主平等的师生观,克服我校课堂教学中存在的种种弊端,各学科探索优化课堂教学的系统方案,提高课堂教学的效益,达到减轻学生过重课业负担的目的。 具体内容: 1、通过调查研究,了解我校课堂教学的现状及成因; 2、通过理论学习,转变教师传统的课堂教学观念,树立现代课堂教学新观念; 3、在学校教科室的指导下,各学科探索优化课堂教学的具体对策与方案; 4、构建优化课堂教学,减轻学生过重课业负担的评价体系。 三、课题含义及有关概念的界定: 优化课堂教学,是指教师根据学科特点及学生的具体情况,有目的地选定一种
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