古诗词曲九年级(下)题稿.ppt

末页 目录 首页 考情 梳理 第一部分 教材知识梳理 古诗词曲部分(课标34首) 九年级(下) 河南名师预测 1.请从修辞角度，分析“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。(3分) 该句运用了起兴的手法，以关雎的叫声起兴，写出男子对意中人的向往。（3分） (三十一)关雎 【解析】本题考查对诗句的赏析。前半句写双双飞落在沙洲上的雎鸠，和谐对唱，用以引出后半句男子对贤淑漂亮的好姑娘的向往。 2.请你简要赏析这首诗的意境美。(2分) 《关雎》从触动情怀的景物写起，“关关雎鸠，在河之洲”，那成双成对的雎鸠在沙洲上嬉闹戏逐，华羽流光，声音婉转。听着它们悦耳的叫声，不禁引发了年轻人的联想，拨动了心中爱的琴弦，于是有窈窕淑女，君子好逑的感慨。赋中见兴，景中见情，意境优美。（意思对即可。2分） 【解析】此题考查对诗歌的意境的把握。此诗歌采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写，描绘出一个优美的意境。 河南名师预测 1.请从修辞手法运用的角度赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”。(2分) 这句运用了起兴的手法，描绘了一幅萧瑟冷落的秋景。既点明了地点和景物，又点明了时节，渲染了凄清的气氛，烘托了主人公追寻伊人却不得的惆怅之情。（2分） (三十二)蒹葭 2. 请从炼字角度说说“宛在水中央”中的“宛”妙在何处。(2分) “宛”是“宛如、若、像”的意思。这个字的妙用，使诗的意境显得空灵朦胧，引人遐想。（2分） 【解析】解答时要先解释词的本义，通读全诗，在理解的基础上，从具体语境入手分析词语展现的意境、表达效果、包含的思想感情等。“宛”的本义是“好像、若”等，用在此处会营造出一种朦胧的感觉，引人遐想。 【解析】《诗经》中的许多诗都用了起兴的手法。本诗描绘的秋景清冷，结合诗的意境，主人公那种追寻不得的惆怅也就不言而喻了。 3.这首诗表达了怎样的思想感情？(2分) 对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往，或相思之苦。（意对即可）（2分） 【解析】分析全诗可知，主人公面对苍苍芦荡、茫茫秋水，上下求索，苦苦寻觅。虽历经千辛万苦，但“伊人”始终让人隔河相望，飘忽不定，可望而不可即。主人公对“伊人”的真诚向往和执着追求的爱恋之情蕴含在字里行间。 河南名师预测 1.请赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。(2分) 示例：角度一，意境雄浑。运用想象的黑云和日光来造境造意，色彩浓烈，想象奇特。角度二，巧用修辞。运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危急形势，运用对偶，使音韵和谐。角度三，感情浓郁。歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。（2分） (三十三)雁门太守行 【解析】赏析句子，可从句子运用的修辞手法、表现手法等方面来分析。此句用了比喻和夸张的修辞，用“黑云”“日光”营造出一种危急的气氛，目的是为了衬托守边将士的英雄气概。