灿烂的中华文化.pptVIP

灿烂的中华文化 一、说教材 《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第五课第一框，八年级已学过《多元文化地球村》。探讨的是世界各国的文化，为本课作过铺垫。面对世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。一些学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬中华传统文化也就成了一句空话。通过体验、质疑、活动三个具体步骤培养了学生的参与意识和合作能力增强了对中华文化的认同感。 教学目标 知识和能力目标 1．懂得中华文化博大精深，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中； 2．了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响，对推动世界文化发展具有重要的作用。 3．从历史、文学、军事、科技等方面了解中华文化源远流长、博大精深的特点； 4．逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力，培养学生全面、发展地看问题。 情感、态度和价值观目标 1．感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感； 2．在了解中华传统美德的基础上，增强对其认同感并化为自己的实际行动； 教学重点和难点 重点：中华文化博大精深；继承、发扬、传播中华文化。 难点：传统美德,薪火相传； 二、说学情： 这一课是九年级的课程，是九年义务教育的最后一年，学生的文化知识和文学知识已经积累到一定的程度，课文中所涉及的谚语和格言等传统文化知识对学生而言应该不陌生，但在上这一课时还应考虑到农村中学生知识面狭窄的特点。 三、说教法： 这一课属于知识课型，又能渗透责任感和国情教育，因此教学中要以详实的历史史实、民族文化为依据，以社会现实和学生的生活为认识基础，通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用，使学生感受到中华文化的威力，培养热爱中华文化的情感，增强我们中华传统美德的认同感并以实际行动传承民族精神。据此，本课教学设计遵循新课程中“坚持以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念。 四、说学法： 根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点，本课采用“自主学习，合作探究”的教学模式。以感受中华文化的博大精深，源远流长，继承传统美德为主线，以学生自主学习、合作探究为主要学习方式，以多媒体为主要教学方式，以课堂讨论，解答疑问衔接各个教学环节，师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标。学生通过聆听观看、阅读思考、小组讨论、回答练习等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题，教师要不失时机地做好适当的点拨、引导和总结。 五、说教学过程： 课时安排：1课时 课前准备： 1.结合教材内容，通过各种途径搜集中华文化某一方面的资料，通过研究，展现其魅力，可以多种形式展示。 2．了解苏武牧羊、徙木为信、负荆请罪的故事。 一）导入新课：老师拿出一个月饼给学生看，由月饼引出中秋节再进入课题。 活动一：看谁说的多 1、提到中华文化，你会想到什么？ 2、你知道他们的来历吗？学生回答（略） 谈起文化，不少学生觉得很抽象，因此我通过多媒体展示富有中国文化韵味的事物，因而也就生动具体了。 ? （二）体验新课　　多媒体展示 体验内容：⑴中国的民族服装、旗袍、饮食文化、长城故宫、建筑风格、京剧脸谱，民族乐器，书法，绘画，武术、儒家思想，哲学思想。 ⑵一些有关奥运会的图片资料 体验要求：1、体验本课的学习内容，做好体验笔记 　　　　　２、完成课文中的小问题或需要填写的内容 　　　　　 体验提示：１、课文中介绍了哪些具体内容？ 　　　　　２、课文中列举了哪些具体事例？ 　　　　　３、懂得了什么道理？理解了什么问题？ 　　　　　４、课文中还有哪些疑难问题？ 以学习小组为单位进行讨论，形成互补。如学生在完成体验过程后的笔记：⑴谁创造了灿烂的中华文化？⑵　中华文明文明历尽沧桑却绵延不绝的原因在哪？⑶博大精深的中华文化是由什么组成的？⑷　我国的传统文化乃至对世界有什么影响？⑸　中华民族在创造传统文化的同时还创造了什么？⑹　我国传统道德精华的品质是什么？等等 活动二：品味中华文化 1、? 你是怎样品味这些文化情趣的？ 2、你认为最能代表中华文