北街小学心理健康调查报告.docVIP

北街小学3-6年级学生心理健康调研报告 德阳市青少年心理服务中心 中科博爱（北京）心理医学研究院德阳分院 前 言 当今社会是一个日趋开放、多样化和充满竞争的社会，社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误，使许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。大中学生存在的许多心理问题也常常可追溯到他们的小学时代。因此，小学生的心理健康发展，既关系到国民素质的提高和国家民族的兴衰，也关系到每一个家庭未来的幸福与和谐。加强对小学生的心理素质培养，提高小学生心理弹性，激发与强化积极的心理动力，达到维护心理健康、防治心理问题及行为问题是一个值得全社会都来重视的问题。 调研设计 1、调研对象：3-6年级学生为调查对象 2、调研地区：德阳市旌阳区北街小学 3、调研时间：2013年10月25 4、调研方法：问卷调查 5、调研内容：采用《小学生心理健康调查问卷》为调查工具。该问卷共有24道题，分别从小学生“对待学习的态度”、“自我情绪体验”、“生活事件评定”及交友、能力等7个方面进行调查。旨在了解小学生耐挫力、自尊心、意志力、团队信任与合作、建设性交流5个基本心理素质的发展状况，为进一步分析小学生心理健康状况提详实的供参考数据。 本次调研随机发放问卷600份，收回问卷512份，有效问卷481份，其中三年级134份，四年级159份，五年级149份，六年级49份。详细结果和分析如下： 调研结果与分析 就本次参加调研的大多数的小学生而言，心理发展总体还是比较健康，但心理健康问题普遍存在。影响小学生心理健康的主要因素来自社会、学校和家庭，其中最主要的是学校教育和家庭教育。家庭教育一直是我国教育的一块误区。受中国传统意识的影响，也受社会、学校的片面人才观的影响，加上独生子女政策的实施，许多家庭存在着“重养育轻教育，重生理轻心理”、“智育中心论”等错误的家教观念 。一方面对孩子过分溺爱，一味满足孩子的各种需要，对孩子过分保护，在许多事情上包办代替，养成孩子依赖性强、任性固执等个性，使之缺乏独立生活的能力；另一方面，又片面追求孩子智力发展，把聪明、有知识、学习成绩好作为孩子的唯一目标，学校教育沿用的应试教育模式则不但忽视对儿童心理素质的培养，还由于一味追求升学率、以分数和听话论学生好坏等，对学生的心理健康产生了不良的影响。 基本心理素质和耐挫力 表一 基本心理素质表 年级 三年级 四年级 五年级 六年级 基本心理素质 耐挫力 强 74.63% 33.33% 27.52% 51.02% 一般 23.88% 40.88% 44.30% 16.33% 弱 1.49% 25.79% 28.19% 32.65% 意志力 强 73.51% 77.04% 69.13% 56.12% 一般 20.90% 16.40% 19.46% 29.59% 弱 5.60% 6.92% 11.41% 14.29% 自尊心 强 79.48% 59.12% 46.31% 24.49% 一般 19.78% 37.74% 46.98% 63.27% 弱 0.75% 3.14% 6.71% 12.24% 团队信任与合作 强 84.70% 70.28% 73.15% 68.37% 一般 12.78% 15.41% 11.27% 15.82% 弱 4.48% 14.31% 11.58% 15.82% 建设性交流 强 74.63% 60.40% 65.44% 51.02% 一般 23.88% 26.88% 18.46% 24.49% 弱 1.49% 12.72% 16.27% 24.49% 心理素质是人的整体素质的组成部分。它是以自然素质为基础，在后天环境、教育、实践活动等因素的影响下逐步发生、发展起来的。拥有良好的心理素质可以促进性格品质的优化、心理能力的强化和心理动力的激发，达到维护心理健康、防治心理问题及行为问题的目的。并在此基础上促进学生德、智、体等方面素质的主动发展，顺利实现个体的社会化。 耐挫力是指当个体遇到挫折时，能积极自主地摆脱困境并使其心理和行为免于失常的能力。耐挫力强，则可以化解挫折带来的影响，尽力克服困难，积极解决问题，创造性地完成任务，从而增进知识和才干，培养坚强的意志、克服困难的能力，形成积极向上、坚忍不拔的个性特征；耐挫力弱,则会消极悲观，丧失信心，失去前进的动力和目标，对个体发展产生消极的影响，形成不良的个性。 从表一可以看出，整体上本次调研的小学生五项基本心理素质的发展令人担忧，从低年级到高年级呈逐渐变弱的趋势，尽管其中的各个因子间不可避免的有交叉象，但其数据是非常真实的。其中耐