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液体的压强 一、教材分析 二、教学目标 （1） 知识目标：理解液体压强的规律。 （2） 能力目标：培养学生直觉思维能力、观察实验的能力、动手操作的能力、总结实验规律的能力，训练学生动脑、动口、动手的学习心理品质。 （3） 情感目标：①可向学生介绍葛洲坝和长江三峡工程的建设情况，培养学生爱国主义精神。②让学生体验通过实验得出结论的成就感。 三、教学重点和难点 （一）教学重点 １、 用实验探索出液体压强的特点。了解影响液体内部压强大小的因素 ２、 理解液体内部向各个方向都有压强。 （二）教学难点 　一是如何指导学生用实验探索出液体内部的压强；二是如何引导学生从感性认识上升到理性认识，从而正确理解液体内部压强的特点。 四、教学理念 首先，要做好实验，用好实验。由实验引导学生认识到液体内部和液体对容器底部有压强； 其次，要充分利用多媒体技术，处理科学过程，从而为理解实验目的，轻松掌握液体压强的规律奠定基础； 第三，要注意培养学生的参与意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会探究未知问题的方法。 五、教学仪器 １、探究液体压强特点可以用演示实验。 ２、探究液体压强与哪些因素有关时，采用学生实验的方法，实验室有足够塑料杯，U型管中装有色水，把U型管固定在铁架台上，注意各连接处不能漏气。 ３、液体压强与液体密度的关系时，在水里加足够的盐。 ４、实验过程中注意金属盒的位置不能随意晃动，以减少误差。 六、教学过程 （一）承上启下，引入新课. （３至５分钟） 多媒体展示一幅三峡工程的图片：可向学生介绍葛洲坝和长江三峡工程的建设情况，培养学生爱国主义精神，而后提问① “在这幅底图上，挖泥车在工地上行走时，地面上留下了什么？产生的原因呢？”，请一位学生回答；提问②“液体也受重力作用，它有没有压强呢？是不是只是对容器底部有压强？”鼓励学生进行大胆的猜想并对有见解的学生进行褒奖，激发学生的兴趣。这也为下一步的实验明确了目的和方向。 （二）实验探索（约30分钟） 　　在学生明确所猜想的问题之后，教师再提出我们应该用什么方式来证明自己的猜想是否正确呢？学生一定会想到用实验的办法。 实验一、体验液体压强的存在 先在玻璃管中，装入有色的水，看橡皮膜的变化，这里分别作三个演示实验，（书上８１页的三个图）验证液体对容器底部、侧壁、和上部都有压强。 板书：１、液体内部存在压强。 实验二、探究液体压强与哪些因素有关 1、首先让学生熟悉微型压强计的结构，U型管中装有色水，注意连接处不能漏气，试验一下。U型管高度差表示液体压强。 2、然后让学生做三个实验：同一深度液体的压强相等、液体压强与深度及液体密度有关 3、这里强调用控制变量法自行探究 器材：压强计，大烧杯，水，盐水，刻度尺 2、液体压强与深度的关系 ３、液体内部向各个方向都有压强 ４、液体压强还和密度有关 七、知识应用（约１０分钟） 学生讨论：（书上８４页） １、水坝的下部总要比上部建得宽一些，这是为什么？ ２、帕斯卡裂桶实验说明了什么？液体的压强与容器形状与液体质量有关吗？（由学生讨论得出结论） 总结 　　　本节课主要以探究液体压强为切入点，通过学生实验培养学生科学探究能力、分析问题能力、动手能力，遵循新课程以学生为主体，教师为主导的理念。最后的知识应用，体现了物理与生活的密切联系这一新课程的理念。 * * 　　本章内容为压强，分别探究固体、液体、气体的压强。“液体的压强”是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强及其特点。在学生自行探究液体压强跟什么因素有关的实验中,能很好地培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。 1、介绍U型压强计 介绍U型管的结构及使用方法 板书：１、液体内部压强，随深度的增加而增大。 让学生自行设计如何探究液体压强与深度的关系，用控制变量法，然后学生自行操作得出结论。 板书：２、同一深度液体向各个方向的压强都相等 首先让学生猜想同一深度液体压强情况，让学生自行设计实验方案 板书：３、液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，液体向各个方向的压强相等； （3）研究液体压强的实验器材： 压强计，大烧杯，水，盐水，刻度尺 操作时注意同一深度，培养学生操作能力 采用控制变量法探究压强与密度的关系 学生自行设计实验 自己得出结论 板书：４、液体的压强和液体的密度有关。 ５、总结液体压强的规律： （2）液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，液体向各个方向的压强相等。 （1）液体对容器底和容器侧壁都有压强； （3）液体的压强随深度增加而增大； （4）不同液体的压强还跟密度有关。