演讲《学习兴趣》.pptVIP

及时反馈 适度竞争 2 科学奖惩 1 3 外部学习动机的激发 谢谢聆听！ 如何让学生愿意学习: 学习动机激发策略 华南师范大学心理学院 刘学兰 01 02 03 CONTENTS 学习动机概述 外部学习动机的激发 内部学习动机的激发 一、学习动机概述 1 2 3 学习动机与 学习效率 内部动机与 外部动机 学习动机的含义 学习动机概述 * 1.学习动机的含义 学习动机（motivation to learn)是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。 * 2.学习动机的类型 内部动机(intrinsic motivation)：因学习活动本身的意义和价值所引起的动机，动机的满足在活动之内； 外部动机(extrinsic motivation)：因学习活动的外部后果而引起的动机，动机的满足在活动之外。 * 内部动机的来源 好奇心与求知欲 挑战 自主选择与自我控制 * 3.学习动机与学习效率 倒U型曲线： 中等强度的动机最有利于学习效率。 耶基斯——多德森定律（YerkesDodson,1908) 二、内部学习动机的激发 创设问题情境 1 增强自主选择 3 促进动机迁移 5 设置挑战性目标 2 提供成功机会 4 内部学习动机的激发 1. 创设问题情境 指出与学生已有知识相矛盾或不一致的现象 “这么一个悲惨的故事，为什么用祝福这个标题呢？” 提出有几种选择答案或多个答案的问题（发散性问题） “‘大’字加一笔，可以变成哪些字？” “‘人’字加一笔，不是大，也不是个，可以是什么字？” 结合学生日常生活和熟悉的环境提出问题 “到中国超市购物，请拟一份购物清单。”“你喜欢吃的中国食品有哪些？”“有一个中国朋友要来旅游，介绍你所在的城市有哪些景点？” 运用谜语、笑话、游戏、故事等提问 “十月十日（朝）、十个哥哥（克）” 注意问题类型的多样性 1 马文革是什么运动员？（知识性问题） 2 你能猜测马文革大概出生在什么年代？（理解性问题） 3 依此类推，李抗美大概出生在什么年代？（应用性问题） 4 中国人的姓名有什么规律和特征？（分析性问题） 5 如果现在有一个新生儿，要你给取名字，取什么名字最能反映时代的特征？（综合性问题） 6 所取的这些名字中哪个名字最好，为什么？（评价性问题） 举例：问题类型 * 结合《小小的船》，设计6种类型的问题。 现场活动1 弯弯的月亮小小的船， 小小的船儿两头尖， 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 2. 设置挑战性目标 有挑战性的活动常常能调动学习者的内部动机。 有挑战性目标的要求： 具体、清晰、中等难度、学生参与目标设置 目标不清楚 目标难度太大 缺乏目标 设置目标的常见问题 曾有人做过一个实验：组织三组人，让他们分别沿着十公里以外的三个村子步行。 第一组不知道村庄的名字，也不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就是。刚走了两三公里就有人叫苦，走了一半时很多人开始抱怨，越往后情绪越低落。有些人不愿再走了。 第二组知道村庄的名字和路段，但路边没有里程碑，他们只能凭经验估计时间和距离。走到中途，他们情绪低落；当有人说“快到了”，大家又振作起来加快步伐。 第三组不仅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，很快就到达了目的地。 实验： 清晰目标的重要性 3. 增强自主选择 给学习者提供一种自己对学习活动的控制感会促进学习动机，可以让学习者自己选择学习的活动、学习的方式以及自己建立与学习有关的规则和程序。 * 长期缺乏成功体验会导致习得性无助（learned helplessness）:当有机体接连不断地受到挫折和失败，便会产生无能为力、放弃努力的心态。 失败未必是成功之母， 而成功往往能激发出更多的成功！ 4. 提供成功机会 5. 促进动机迁移 不同学科间的动机迁移 学习与其他活动间的动机迁移 教师要注意观察和把握学生的已有的动机和兴趣点，了解学生的爱好，利用机会，因势利导。 举例：动机迁移 三角几何共八角， 三角三角， 几何几何？ 《三角》《几何》共八角， 《三角》三角， 《几何》几何？ 讨论分享 你在教学中是如何激发学生学习中文的动机的？有什么好的经验和做法？ 现场活动2 三、外部学习动机的激发 及时反馈 适度竞争 2 科学奖惩 1 3 外部学习动机的激发 1. 及时反馈 反馈形式： 社会性反馈：言语或非言语形式的评价，如表扬与批评、微笑、注视等 象征性反馈：符号形式的评价，如分数、A、小红花、笑脸、五角星、大拇指等