小数加减混合运算教学设计教案要点.docxVIP

??教学准备1.??教学目标2.1知识与技能：1.掌握小数加减混合运算的运算顺序，会正确地进行计算。2.会用不同的方法解决同一个问题，培养学生的发散思维。2.2过程与方法：经历小数加减混合运算的计算过程，体验迁移学习的方法。2.3情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养创新精神和求异意识，养成肯动脑的习惯。2.??教学重点/难点教学重点:掌握小数加减混合运算的顺序，会正确地进行计算。教学难点: 多角度思考并解决问题。3.??教学用具多媒体、板书4.??标签??教学过程?7.1引入（一）复习导入1.口算?0.4+8.7=9.1???????????????0.29+0.64=0.931.5-0.8=??????????????????0.05+0.72=0.773.2+4.7=7.9?????????????????7.2-3.8=3.4?2.?竖式计算3.68+4.47=?8.15??????5.62-1.27=4.353.你能先说出下面题目的运算顺序，再计算吗？398－234＋45????????????398－（234＋45）＝164＋45????????????????＝398－279＝209????????????????????＝119（二）引出新课。教师：复习3是整数加减混合运算，那么整数加减混合运算的顺序是什么？（按从左到右的顺序进行计算，有括号的先算括号里面的）教师：今天我们来学习一下小数加减混合运算，看一看小数加减混合运算的顺序是什么？板书课题：小数加减混合运算??7.2探究新知??1.?例3：小数连加计算出示例3（1）小刚买了下面3本书，一共花了多少钱？问：同学们，认真看题目，你能从中了解什么信息？说一说。学生1：小刚买了三本书。学生2：少儿绘画7.45元，太空漫步5.8元，海洋世界4.69元。学生3：问题是小刚一共花了多少钱？教师：要求小刚花了多少钱？应该怎样理解？学生讨论并回答：就是把买的3本书的价钱加起来。教师：我们该怎样计算呢？分小组讨论一下吧。学生分小组讨论，适时引导学生用不同的方法计算。7.45＋5.8＋4.69＝?17.94（元）教师根据学生回答板书。问：这三个小数相加，写竖式时应该注意什么呢？学生：相同的数位要对齐，小数点也要对齐，得数上的小数点一定要跟横线上的小数点对齐。教师：这道题还有其它的计算方法吗？学生b：我是用综合算式计算的。（教师根据学生回答并板书）7.45＋5.8＋4.69???????????????????????????????????????????????????????=13.25+4.69???????????????????????????????????????????????????????=17.94（元）教师：说一说，你是怎么计算的。学生b：我是按照整数连加的顺序计算的，按从左到右的顺序计算。教师：你能根据整数连加的运算顺序应用到小数连加，真了不起，大家说他的计算正确吗？同学们讨论后，一致认为按照整数的运算顺序去计算是正确的。教师：你觉得这两种方法，你喜欢哪一种呢？（引导学生自由回答，并说明理由）学生：用综合算式计算简便。教师：是不是可以用这两种方法互相验算呢？（可以）??2.例3小数连减计算??出示例3（2）小林买了两本书，付给售货员20元，应找回多少钱？教师：认真看题目，你了解了哪些信息，你是怎么理解这个题的？说一说。学生1：小林买了数学家的故事和神奇的大自然，付给售货员20元。学生2：数学家的故事6.45元，神奇的大自然8.3元。问题是应找回多少钱。学生3：我认为应找回多少钱的意思是小林还剩多少钱？问：这道题该怎么解决呢？学生讨论，然后汇报。学生a：我认为可以用20连续减去这两本书的价钱。教师：能用综合算式算一算吗？学生回答，教师板书：20-6.45-8.3???????????????????????????????????????????????=13.55-8.3???????????????????????????????????????????????=5.25（元）学生b：我觉得还有一种方法，可以先把两本书的价钱加起来，再让20减。教师：那你试着用综合算式写一写吧。学生讨论，有困难时，教师引导：如果用综合算式，需要先算出6.45+8.3的和，再用20减，该怎么办？（把6.45+8.3用小括号括起来）学生口答算式，教师板书：20-（6.45+8.3）???????????????????????=20-14.75???????????????????????=5.25（元）教师：看这连个算式，你发现了什么？学生讨论后回答：这两个算式结果相等。引导学生根据整数连减的经验归纳出：一个数连续减去两个小数，就等于