培养学生良好的行为习惯方案.docVIP

培养学生良好的行为习惯以心育为抓手 培养学生良好的行为习惯有人说：“孩子的心田是块奇怪的土地，你播下希望的种子，你会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，你就会获得品德的收获；你播下品德的种子，你就会获得命运的收获。” 可见，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，学生的行为习惯将影响他的一生。近年来，为了进一步强化学生的日常行为习惯的养成教育，我校在抓好德育常规工作建设的同时，以“心育”为抓手，将心理健康教育工作与培养学生良好的行为习惯有机融合起来，积极探索“心健教育”与行为习惯养成教育的焊接点和切入点，。、搭建好心育的平台 学生的行为习惯是否规范文明与自身的心理是否健康有着直接的联系。一个好动、喜欢打骂或有小偷小摸习惯的学生，在心理上必然存在着一定的缺陷。为此，我校在学生日常行为习惯教育中从心育入手，提出了以培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，促进学校良好校风、学风、班风的形成为工作目标并着力搭建好三个平台： 机制保障平台：为了推动心育工作的开展，促进学生日常行为习惯养成教育，学校成立了中级心理辅导咨询机构，并在各年段建立初级心理服务网，由各班主任负责学生日常心理咨询服务工作。初级服务网还负责将本班、本年段无法解决的学生行为习惯和心理问题，上报学校心理辅导室。我校还成立心理健康教育备课组，每星期三定时开展心育活动，帮助学生疏导解惑。 育人环境平台：我校十分重视隐性教育对育人的潜移默化的作用，从育人环境建设入手，在过道走廊等醒目位置张贴规范行为习惯养成教育的提示语，提醒学生时刻注重自己言行举止的文明。在学校学校办学目标、校训、学风等大幅标语，引导学生时刻牢记学习与做人的要求。在师生写字训练长廊上“认认真真写字、堂堂正正做人”几个大字明确告诉学生要学会写规范字、学会做正派人。学校设立心理健康室,进行了专门的布置与美化,让辅导室成为生机焕然、富有童趣、氛围轻松、环境幽雅的快乐小屋。每周三定时开放，由辅导教师通过运用和谐民主的谈话气氛、倾听、疏导、暗示、转移等多种心理学方法，帮助学生解疑释惑，养成正确的自我观和健全的人格，培养积极的道德情感，协调人际关系，维护心理平衡，不断培养青少年正确的人格和高尚的道德情感。 课题研究平台：为了有针对性地结合心育活动对学生进行行为习惯养成教育,由负责心健工作的老师带领各班主任开展“阳光心语行动”研究，由《说说心里话》《谁是我的好朋友》《做个受大家欢迎的人》直到《分享快乐》四阶段做起。通过征文、讨论或班会等形式，帮助学生树立如何在集体中做个受欢迎的人，学习与人相处之道，引导学生把自己的情感、经历和快乐与朋友分享，加强伙伴间的信任感，缩短彼此间的心理距离，增进人际的交流与沟通。 、找准心育的切入点 在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心育活动最佳切入点、最有效的开展途径和方式。我校要求教师要树立新型的课堂教学效益观，并将师生在课堂中积极情绪体验的状况，学生学习兴趣，品德与行为习惯培养与纠正，学生交往能力、动手能力、参与积极性等要素都纳入教学质量的评价标准。同时着力建立平等、民主、尊重和信任的新型师生关系，树立亲和基础上的、具有人性化特征的的教师新权威。其次，重视课堂心理氛围的建设。建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛围，为学生营造一种安全向上、相互支持的同伴环境。、找准心育的渗透点 首先从强化师德入手。“德为才之师，师以德为本”。我校努力营造教师群体正气，用教师良好的师表形象和人格魅力影响和带动学生的行为习惯养成教育，一方面要求教师爱岗敬业、团结协作、严谨治教、热爱学生、先己后人、意志顽强、勤劳朴素、情趣高雅、仪表端庄；另一方面要求教师要具备从事德育工作的基本素质，做好教书与育人工作。同时，我校以创建学习型单位为载体，强调做学习型教师，不断锤炼教师的人文素养，提升教师的人格魅力。 其次从班队会活动着手。班队会是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地，也是一个班级的学生与学生之间、学生与班主任之间进行情感交流、心灵沟通的重要载体。我校重视通过组织形式多样、内容丰富的班队会，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生形成积极、健康的心理状态。 再次重视在班集体建设中渗透，积极营造和谐的班级气氛，使学生在集体生活中塑造良好个性、培养高尚的品德、提高社会适应能力。通过丰富多彩的班集体活动，如各种竞赛、间的联谊活动、集体劳动等，陶冶学生的情操、磨练其意志、锻炼其生活和社会适应能力。、找准心育的结合点 家庭教育是启蒙教育，家庭教育的缺失或不当造成学生“先天失足”并导致许多不良行为习惯的出现。同时，