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第二章 实数 §2.1.1 数怎么又不够用了(一) 教学目标： 1、通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性。 2、能判断给出的数是否为有理数；并能说出现由。 教学重点 1、让学生经历无理数发现的过程.感知生活中确实存在着不同于有理数的数。2、会判断一个数是否为有理数。 教学难点 1、把两个边长为1的正方形拼成一个大正方形的动手操作过程。2、判断一个数是否为有理数。 教学方法 师生共同讨论法。教师引导，主要由学生分组讨论得出结果。 教学过程 一、创设问题情境,引入新课 我们在小学学了非负数，在初一发现数不够用了，引入了负数，即把从小学学过的正数、零扩充到有理数范围，有理数包括整数和分数，那幺有理数范围是否就能满足我们实际生活的需要呢？下面我们就来共同研究这个问题。 二、讲授新课 1、问题的提出 请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形，好吗？ 下面再请大家共同思考一个问题，假设拼成大正方形的边长为a，则a应满足什幺条件呢？ 经过大家的讨论可知，在等式a2=2中，a既不是整数，也不是分数，所以a不是有理数，但在现实生活中确实存在像a这样的数，由此看来，数又不够用了。 2、做一做 (1)、在下图中，以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是多少？ (2)、设该正方形的边长为b