苏教版九下文言文汇总供参习.docVIP

12、围绕“借先帝之意，告诫后主（刘禅）要亲贤远佞”回答即可。（围绕“亲贤臣，有利于兴复汉室，还于旧都”回答也可以得满分。或围绕“亲贤臣，远小人，有利于国家强盛发展”回答也可得满分。或围绕“亲贤远佞，才能治理好国家”回答亦可得满分）13、积极献言，提岀三项建议。（或答“提岀广开言路，严明赏罚，亲贤远佞三项建议”）积极荐贤，安排内政、军事人才。（或回答“推荐人才”）平定南方，使后方稳定，得以岀师北伐。积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都作准备。14、围绕“无论做什么事情都应该尽职尽责，尽心尽力作好分内的事”来回答即可。 九下3 生于忧患死于安乐《孟子》 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。”一、词语解释 舜发于：被任用??人恒过：犯过失。 傅说举于：被选拔??? 衡于虑同“横”故天将降大任于是人也??? 所以；责任，担子；这?????? 而后作：奋起苦其心志：使┅┅痛苦????征于色：脸色????劳其筋骨：使┅┅劳累???发于声：吟咏叹息?????? 饿其体肤：使┅┅饥饿??????? 而后喻：了解空乏其身：使┅┅贫困????? 法家拂士：同“弼”辅佐??? 乱其所为：使┅┅错乱、扰乱??? 入则：在里面。指国内???出则：在外面。指国外 所以动心忍性：用；使┅┅惊动；使┅┅坚韧??? 曾益其所不能：增加。曾同“增”?行拂乱其所为???????????????? 二、翻译故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以，上天将要下达重大给这人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱所以动心忍性，曾益其所不能 用使他的心惊动，使他的性情坚韧起来，他的才。 人恒过，然后能改????????? 人常犯，才能改正 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡???????????? （一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌，这个国家灭亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也?这样，人们才会明白，忧患生存，。、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 ???句义：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；脸色上，吟咏叹息，然后人们才能了解。三、中心内容 ?　孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐。 、问题设计及解答（1）文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。（2）文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。???? 第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。（3）第一段承上启下的句子：故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。（4）第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨练。???? 其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。???? 在行动上受磨练的句子是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。???? 在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）曾益其所不能。（5）第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志???? 写人心理状态的变化，困于心，衡于虑，而后作。?写人面部表情的变化。征于色，发于声，而后喻。?6）第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）。 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。??? 从反面提示国家灭亡的原因：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（7）孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。、思考、应用。（1）孟子在文中列举了六位历史人物的经历。强调了“逆境能成才”；在今天有人认为“顺境也能成才”。对此，你如何看待，请举例谈谈。?（2）有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。???? 附论证本文观点的名言及事例：勾践，卧薪尝胆。???? 艰难困苦，居安思危，戒奢以俭。忧劳兴国，逸豫亡身。六、开放题。?? 1、请再举出一些成功背后付出无数艰辛的例子或名言。（张海迪、爱迪生）???? (名言：艰难困苦书山有路勤为径，学海无涯苦