图画书阅读核心经验的总汇.pptVIP

* * 图画书阅读核心经验的解读 刘宝根 浙江师范大学杭州幼儿师范学院 澄清一个概念 * 绘本VS图画书？ 争议的本质是对图画书类型的认识纷争 * 图画书的类型 （一）按照材质分 1、洗澡书，布书，木书 2、玩具书，枕头书 （二）按照题材分 3、故事图画书 4、诗歌、散文类图画书 5、科学图画书 读懂三种语言 * 元芳，你怎么看？ 爱有多深人生就有多沉——读希尔弗斯坦《爱心树》（萝卜探长） 谢尔·希尔弗斯坦用美国乡村布鲁斯音乐的节奏，讲述了一段耐人寻味的故事。大树给予了一个男孩成长中所需要的一切，把无私、博大的爱给予了小男孩，而自己却不图一丝一毫的回报。这是个什么样的故事呀！　　我请12岁的女儿一起来读这本不同凡响的书，女儿的直觉反应是这本书有太多太多的内涵，多得有些她都读得不太懂。是什么让她费解呢？女儿说，她不理解大树为什么对男孩这么好？男孩为什么老是不高兴？不理解大树什么都不需要，大树自己什么都没有了，连最后剩下的树墩也会挺直身子让男孩坐下来休息。　　 * 我突然明白了，这正是天才的谢尔大叔的高明之处！阅读的理解需要人生体验来支持。我自己就是因为有了自己的孩子以后，才更加理解父母对自己的那份爱心，才更加理解“给予”二字的崇高含义。　　我要在下次孩子生日的时候，郑重地送给她一本，让她用成长的经历，用“心”来读懂这本书；我还要在下次回家的时候，给自己的父母献上这么一本，我要告诉二老，自己早就读懂了这份爱心，只是从来也没有用合适的方式来表达。　　在这篇大作里，天才谢尔大叔用足了美国乡村布鲁斯音乐的表现手法。美国乡村音乐的特点是风格纯朴直白，如平常说话的形式，带有叙述性；它的曲调简单重复、多半没有旋律，节奏平稳，有很多低音线条和有力的节奏，而且还略带有几分淡淡的忧郁气息。　　天才谢尔大叔的作品虽然简洁，但给人留出广阔的想象空间；虽然平白，但因其颤动的心弦给人以心灵的冲击；虽然忧伤，但却填充了心中那份微微的缺憾 * 你觉得刚才的解读对你有什么帮助吗？ * 文学 创作者 文学 评论者 文学 教育者 图画书的解读 图画书的三种语言 图画书 文学 语言 美术 语言 教育 语言 图画书中的文学语言 1、文学的解读视角 （1）文学的词汇 （2）文学的情节 （3）文学的结构 （4）文学的想象 （5）文学的深层含义 图画书中的艺术语言 （1）图画中的故事形象和动作 （2）图画中的意境和色彩 （3）图画中的绘画风格 （4）图画中的故事 图画书阅读教学中的困惑 早期阅读就是图画书阅读吗？ 图画书阅读中是否要人手一本书？ 图画书阅读中，我是该“读故事”还是“讲故事” 图画书是阅读的工具还是阅读的对象 图画书中的故事我是片段读还是完整读？ 应该实行分级阅读吗？ 朱静怡老师的阅读链和应彩云老师的情景阅读，我到底应该怎么看？ …… * 图画书中的教育语言 教育语言≠教育主义 图画书阅读≠看图说话 图画书阅读≠看图讲述 图画书阅读≠有挂图的故事学习 …… 图画书阅读要促进幼儿阅读能力核心经验的发展 * 周兢：幼儿园的早期阅读教育活动，是促进幼儿在充分获得口头语言发展的基础上，接触学习有关书面语言的信息，获得书面语言意识、行为和初步能力的教育活动。 “前阅读”的核心经验 良好阅读习惯与阅读行为的养成 阅读内容的理解和阅读策略的形成 阅读内容的表达与评判 刘宝根.幼儿“前阅读”的核心经验及其发展阶段.幼儿教育（教育教学），2013，7、8 前阅读的核心经验1 核心概念 学习与发展目标 概念 示例 初始阶段 稳定阶段 拓展阶段 良好阅读习惯和行为的养成 养成良好的阅读习惯；获得图画书的基本概念；形成正确的图画书阅读行为。 如主动要求成人读图书；爱护图书，不乱撕，乱扔书；能专注的读图画书。 知道如何拿书，掌握基本的图画书翻阅规则。 愿意与成人一起阅读图画书，在空余时间会积极、主动地选择翻阅图画书。 不撕书，不乱扔书。 知道图画书的标题，指出故事开始和结束的页面。 熟练地按照阅读规则翻阅图画书，能迅速找到成人提到的页面，阅读时指认图画书中的物体。 经常翻阅自己喜欢或与成人共读过的图画书，并能专注地阅读。 在教师的提示下根据图画书的封面或标记初步学习整理图画书。 幼儿熟悉图画书的结构，了解环衬、扉页在图画书中的作用。 能熟练地跟随成人的朗读翻阅图画书，认真观察图画书的画面和文字信息。 喜欢阅读不同类型、题材的图画书，养成每天阅读的习惯，并能较长时间专注地阅读。 具有初步独立阅读的能力，愿意跟别人分享图画书。 前阅读的核心经验2 核心概念 学习与发展目标 概念 示例 初始阶段 稳定阶段 拓展阶段 阅读内容的理解和阅读策略的形成 通过对主角形象的感知，对主角行动和主角状态的理解，获得图画书内容；初步形成预期、