小学生课外阅读情况调查问卷分析报告.docVIP

小学数学计算教学现状调查与分析? 计算教学是数学教学中非常重要的一部分内容。它存在于数学学习甚至于生活的每一个环节当中。学生的数学学习离不开计算，学生的生活也离不开计算。在小学阶段，计算教学主要分为整数的乘除计算及分数、小数的有关计算。在这一阶段，《数学课标》在知识与技能上要求进一步培养学生的数感，进一步掌握计算、口算和估算的技能；并能运用所学知识解决问题。这表明了计算教学在数学教学中的高度重要性。因此，计算教学如何在新课程理念下达到最佳效果，成为我和我们教师急待研究和探索的问题，下面就我们本学期调研和调整工作的整体情况向大家做以汇报： ?一、调研目的与基本工作 为全面深入了解我校计算教学的基本情况,全面把握小学计算教学的问题、优势及解决问题的方法和策略，更好地推进小学数学课程改革，特于本学期初确定本学期调研工作的重点为“小学数学计算教学现状调查与思考”这一主题。根据这一主题和思想，边调研、边思考、边调整，本学期顺次安排了几个重要的活动： （一）摸清计算教学的现状： 1.问卷调查获取信息 计划在本学期初组织四学年的教师进行一次“计算教学现状的调查问卷”。通过对数学教师的问卷调查从而深入及时了解课改学年学生的计算优势及问题，同时根据问卷反应出的数据引发教师思考，提高教师的认识程度，从而更好的促进学生在计算方面的学习和为学生的发展奠定基础。 2. 示导工作捕捉问题（每次示导听课要随堂进行计算摸底测试） 以示导工作为切入点，及时捕捉并提炼计算课堂教学中的问题，把握个性与共性，为调研提供第一手资料。在调研工作中运用数据及描述性分析的方法来进行科学的实验和分析，以求客观和实效。 3.调研测试反馈信息 利用学期中和学期末的时间进行两次计算教学的调研测试分析。学期中的调研测试安排在10月末，各学校自己安排具体的时间，区四学年统一规定题目、时长，进行口算部分的调研测试并进行测试情况的分析。在学期末，借助期末调研测试卷的计算部分，由数学教师及教研员进行测试情况分析，为更好了解学生计算的学习情况提供可靠数据。 （二）组建研究团队，形成研究氛围 课程改革在不断深入和发展的过程中，在计算教学中存在许多问题，我们本着边调研、边整改的理念，在发现问题后，组织广大一线教师进行研讨分析，调动教师参与研究的积极性，发现计算教学中的优势和问题，并及时总结和提升。使得我们传统的计算教学优势得以继续发扬下去，并赋予时代的特点。 1.组建研究团队。本学期在四学年成立由各层次的教师组成的教研活动团队，发挥各层面教师的作用，形成研究合力。 2.充分利用网络优势，形成由国家教材编写成员、省市和其他各地教研员及我区教师参与的网络教研合作体。开展网络教研活动，研究问题，提升认识，从而更好的促进课堂教学的有效进行。 3.发挥教研员的作用，引领教师专业发展。 充分发挥教研员研究指导服务的功能，培养教师问题意识和研究能力。通过专题辅导、观摩课、课例分析、问题课题化的研究活动解决教师的问题和困惑。 上述为调研工作开始之初的设想，我期望通过本次调查分析，促进我校学生计算能力的提高，使我们今后的教学研训工作能够更好地切合教学实际，使得小学数学课堂教学能够循着健康、有序的轨道发展，以此全面提升小学数学课堂教学质量和学生的数学素养。 二、问卷数据分析与思考 （一）参加调研分析的教师为全体的四学年数学教师。 （二）调研情况说明与内容的统计与分析： 1.本次共下发调查问卷112张，收到有效问卷105张。 2.通过调研，得到情况数据如下： 项目 程度及数据说明 强 差不多 弱 基本的计算能力 14.4% 39.5% 46.1% 运算的准确性方面 10.3% 40% 50.6% 选择合适的计算方法 29.5% 47.4% 23.1% 自主解决问题的能力 42.9% 41.6% 15.6% 独立思考能力 33.3% 49.3% 17.4% 合作的能力 30.3% 55.3% 14.4% 3.以下是对本问卷各项内容的分析： 从两个方面来分析： 第一：学生双基达成的角度： 项目 程度及数据说明 强 差不多 弱 基本的计算能力 14.4% 39.5% 46.1% 运算的准确性方面 10.3% 40% 50.6% 可以说，我国的基础教育尤其是计算教学在世界范围内应该说是非常有优势的。但从上述统计的数据看，教师对学生计算学习的现状并不乐观。 近一半的教师认为学生的基本的计算能力比较弱，一半多的教师认为学生计算的准确性下降，分析原因是应该是多方面和角度的。 （1）与教材有关系： ①教师们普遍感到对当前的新教材内容、编排意图及体系难以理解；如我们现在的计算教学与解决问题教学相融合，计算教学的内容都有相应的情境，我们教师在计算教学中如果过多的关注情境，关注如何解决问题相对于研究计算方法的教学就显得单薄得多。比如：我