学前教育学原理.docVIP

学前教育学原理 1 、 P2 学前教育：指旨在促进入学前儿童（ 3-6 、 7 岁）是身心全面，健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。 2 、 P7 现代社会学前教育发展的主要趋势 1. 学前教育事业成为公共事业； 2. 托幼机构教育职能进一步加强。 3. 扩大托幼机构教育规模，重视托幼机 构教育质量； 4. 重视教师的专业化发展； 5. 重视对处境不利儿童的补偿教育； 6. 关注特殊儿童 “回归主流” ， 全面实施全纳式教育； 7. 重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性。 8. 走向多元化 3 、 P13 学前教育价值：指学前教育与个体及社会需要之间的关系。 4 、 P23 教育功能的特点： 1. 客观性、 2. 多样性、 3. 整合性、 4. 方向性 5 、 从功能论的角度分析“超前教育”和“神童教育” 1. “超前教育”和“神童教育”所依据的“关键期”理论已经遭到质疑。 “超前教育”和“神童教育”的一个重要理论依据就是个体多方面素质发展的关键期在儿童期，关键期 和敏感期的确存在，但是不是意味着错过关键期和敏感期后发展的障碍就完全无法弥补。 “超前教育”和 “神童教育”把关键期的作用推至极化，导致了“早期经验决定论” ，否定随后阶段发展的作用，关键期 的起止时间不是适用于所有儿童的固定时间段。