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企业教育教学改革的研究 社会发展正进入知识经济时代，21世纪将是知识化、信息化、学习化社会。知识提供的生产力将日益成为一个国家、一个民族、一个行业、一个企业竞争的关键因素。世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上表现为科学技术的竞争和民族素质的竞争。谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的竞争中处于主动地位。知识经济的核心是科技，关键是人才，基础是教育。人为资源在知识经济体系中是最重要的载体，职业技术教育又是教育与经济的重要结合点，这给职业教育提出了新的人才标准。 企业教育教学改革的必要性和紧迫性 辽河油田职业技术教育形势 辽河油田从1975年5月16日开办第一所技工学校以来，共创办了十几所技校，到1993年组建成5400人规模的以油田勘探开发和建设为主的综合性技工学校五所，开成了专来门类齐全、结构合理、设施条件比较完善，能适应勘探开发建设需要的职业教育系统。随着1998年技校停止招生，截止2001年，共培养技校生2500余人，其中大多数比业生已成为油田生产中的骨干。 近年来，随着油田专业化进程逐年推进，分开分立的结构调整等，勘探局和油公司的工作思路教 发生了较大变化。由原来单纯追求油产量，从原油开采要效益，到今天的追求整体效益和经济总量，不断地拓展生存空间，努力走出资源性企业的怪圈。2004年，辽河石油勘探局提出了拓宽五个发展领域，即：拓宽油田化工领域；拓宽机械加工、装备制造领域；拓宽地面工程建设与维修安装领域；拓宽国内外市场领域；拓宽非油产业和多种经营领域。并提出在2020年，成开勘探局经营创收的半壁江山。在企业经营过程中，不但要从工作量、从服务、从产量上要效益，而且要从科技要效益。几年来，油田坚持走科技创新之路，生产中的技术和设备发生了较大变化，一批带有自主知识关系到权的技术应用于生关系到中，这不但提高了劳动生产率，而且给油田带来了声誉，为油田企业外闯市场提供了强有力的保障。 油田的发展，也带来了人力资源问题。一是生产一线的技术型职工紧缺，人员结构不合理。总体来看，油田存在冗员过多的现象，在职职工富余近20%，大概有1.2—1.5万人。富余人员大多来自二线岗位，而一线职工中，就有 %为外雇工，这些外雇工的存在，为人力资源合理配置带来了不确定因素。二是技术人才年龄结构不合理。自1998年技术停止招生以来，油田的技术工人队伍的补充数量微乎其微，买断政策的实施也导致了大批技术人才的流失，现在在职技术工人大多数集中在35—50岁之间，平均年龄过大，三是技术进步和经营业务的拓展形成了技术人才的新空白．如何补充和培养技术人才，适应油田发展新形式提出了新的课题． 油田企业技术人才需求的特点 人员流动性大，分布广 油田企业的显著特点是人随油走，哪里有油，哪里就有石油人，从辽河油田的矿区情况看，东起渤海之滨，西到内蒙草原，横跨辽宁省。海南、吉林、四川、新疆等国内各大油区都有辽河人的足迹；苏丹、委内瑞拉、伊郎等国都有辽河油田的人员和设备。 技术设备更新速度快 几年来，没田坚持科研与市场开发相结合，与生产经营相结合，加大科技投入，完善科技攻关和技术创新体系，形成了水平井、侧钻井、高精度地震勘探、深井钻井等一批核心技术种类表　心培育了多底分支井钻井、地化录井、绿色修井、不压井作业等一批特色技术，油田把每年的６０％以上的投资用于提升装备。 技术人才需求急 一是新建扩建项目多，期待着新型的技术人才；二是新技术的应用，急需能够掌握特色技术的人才；三是工作领域的拓宽，急需拥有新型技术的人才。尤其那些与国外合作开发的经营项目，技术培训人才不但要有精湛的技术知识，还要有一定的外语知识作为保障。四是新招收的人员如何能在短时间内掌握岗位要求的基本知识。 技术人才类型要求一专多能 油田企业，大多以小队为基本单位，独立完成某个工作任务。由于油田工作性质（流动性和分布广）限制，往往工作场地在远离住地的野外，需要一线职工能够独立的工作，并能应付各种工况环境的能力，一专多能型技术人才是完成这样工作任务的核心。 传统的职业教育不适应现代企业技术人才培训需求 职业技术教育培训适应企业生产、建设、服务一线需要的职业技术应用型专门人才，学生应在具备必备的基础理论知识和专业基础知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。而在传统的教学中，存在着与职业技术教学培训目标相抵触的现象，具体表现在以下几个方面： 在教学内容上，基础理论课程多为带有基础科学性质的概念、原理、定律和公式等，与学生未来职业实践真接联系少，相当一部分教师认为“扎实的科学理论基础，能够为学生今后学习和掌握新技术、胜任新工作岗位的要求提供保障”。扎实的理论对培养学科型研究人才固然重要，但对应用技术为主的职业教育未必显得最重要的。在专业理论教学中，传统上仍按照学科系统性传授有关的技术知识