第四课文化的继承性与文化发展学考复习教学设计.docVIP

第四课 文化的继承性与文化发展 学考复习 教学设计 浙江省苍南中学 陈发足 一、教学思想：学为中心，以学定教，教为学服务。具体表现为教师少讲，学生多做、多思，精练。 二、学情分析：学生基础较弱，深化课堂教学改革已有启动，但还未执行到位，对思想政治这门课学习能力还有待提高。 三、教学目标： 1．知识目标：明确传统文化继承的主要内容，把握传统文化的相对稳定性、鲜明民族性和顺应变动性，理解传统文化的双重作用。阐述继承传统文化要“取其精华，去其糟粕”的道理，理解文化继承与发展的关系。把握影响文化发展的重要因素，懂得教育在文化传承中的功能和作用。 2．能力目标：通过梳理建构知识、单项选择题解析、综合题的分析运用等，提高学生比较、分析新问题，简单批判各种现象的能力。 3．情感态度价值观目标：进一步提升学生正确对待文化继承与发展的辩证关系认识，提高其热爱传统文化精华部分的自豪感。 四、教学重点：通过梳理建构知识、单项选择题解析、综合题的分析运用等，把握知识内部各要素之间的逻辑关系，比较所学知识的异同和内在联系，在理解的基础上解读试题提供的新情景，分析新问题，并能对错误现象或观点进行简单批判。 五、教学难点：正确对待文化继承与发展的辩证关系，提高其热爱传统文化精华部分的自豪感。 六、教学过程： 导 入： 师：清明节过去不久，有网友晒出这样一些图片，有人是这样过清明节的。请大家仔细观察。 师：展示两幅典型不文明过清明节的图片。 生：仔细观察。 师：同学们，这样的清明节还要过吗？ 生：不过或过。 师：展示两幅典型文明过清明节的图片。 师：同学们，这样的清明节要过吗？ 生：要过。 师：清明节到底要不要过？（略顿）怎样过得更好？（略顿）其实这涉及到文化继承与文化发展的关系。这节课我们就来复习《文化生活》 复 习： 第四课《文化的继承性与文化发展》 师：大家复习这一课要把握两个关键词是：继承、发展。 过渡：接下来我们从三个方面展开学考复习 一、研读学考标准，把握重要考点 二、紧扣学考标准，建构知识体系 三、参照学考标准，提高解题技巧 过渡：首先我们进入第一个环节复习。 一、研读学考标准，把握重要考点 师展示： 课 题 学考内容 要求 第四课 文化的继承性与文化发展 ▲1.传统文化的继承 ①文化的继承性 ②传统文化的相对稳定性、鲜明的民族性 ③对待传统文化的正确态度 a b★ c★ ▲2.文化在继承中发展 ①文化继承与发展的关系 ②影响文化发展的重要因素 ③教育在文化传承中的作用 c★ b b 师展示：A识记，B领会，C分析，D应用 师请学生仔细研读学考标准，尝试把握重要考点，时间约1分钟。然后请学生简单说明一下。 师：你凭什么确定这些为重点？ 师点评并并作简要说明：一般来说C、D考到综合题的可能性会大一些，有时B也会考到。经过综合研究，这课我们要重点掌握“传统文化的相对稳定性、鲜明的民族性b”、 “对待传统文化的正确态度c”、“文化继承与发展的关系c”。 （教学意图：让学生自己研读并分析说明学考标准，然后教师明确强调旨在加深学生对学考考什么的认识和把握，让学生明白到底要考什么内容、复习什么内容。） 过渡：刚才我们研读了学考标准，明确了重要考点，接下来我们进入第二个环节复习。 二、紧扣学考标准，建构知识体系。 同学们可以自主建构，老师这里也给大家提供了一个模板。 请同学们仔细观察。师展示知识体系模板。 师请学生在知识体系模板纸上完成（也可自主梳理建构）。时间6分钟。 师结合知识体系模板引导学生校对。 校对好之后师追问：同学们，还有哪里有疑惑的地方没有？ 如生讲有就请学生讲，如没有，师引导学生判断并简要说明理由。 1.传统文化就是过去的文化。 ( ) 注意：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。 2.文化的继承与发展的过程首先是继承，其次是发展。( ) 注意：文化的继承与发展，是同一个过程的两个方面，没有先后之分，在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。 （教学意图：紧扣学考标准建构知识体系思维导图有利于把零散的知识点梳理成清晰的“知识”结构，能大幅提升学生的学习效率。解决学生没有把知识结构化、系统化，导致知识点孤立零乱的问题。为学生能够有效解决本课的综合题提供有效的理论基础知识储备。） 过渡：同学们，前面我们研读了学考标准，明确了重要考点，并紧扣学考标准建构了知识体系，还就疑难之处进行了解析。接下来我们进入第三个环节复习。 三、参照学考标准，提高解题技巧 清明节作为重要的传统节日,是国人慎终追远、敦亲睦族及行孝等中华文化的具体表现。随着科技的发展和“低碳”理念的兴起，“网上祭祀”、植树、送花等绿色环保祭拜方式开始流行。但清明节依然存