信息技术与初中物理教学整合的模式与方法探究.doc

信息技术与初中物理教学整合的模式与方法探究 内容摘要：本文从信息技术的重要性和信息技术与学科整合的概念、优点、误区、模式、方法、以及信息技术与物理教学整合的发展目标等几个方面分别阐述了观点，重点是方法的利用和如何在课堂教学的过程中充分调动学生的学习兴趣和积极主动性来更好地提高课堂效率。 关键词：信息技术、整合、效率、兴趣、方法、误区、 信息技术是当今世界科学技术领域最活跃，发展最迅速，影响最广泛的因素之一，信息技术作为现代科学技术发展的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，对社会产生了重大的影响，最终将可能影响并改变人们的生活方式、工作方式、学习方式以及思维方式，为此各国都投入了大量的人力、物力、财力，加强信息基础设施的建设、开展信息技术的研究、推广信息技术在各行各业的应用。信息技术在教育中的应用尤其受到关注，各国都在积极利用信息技术进行教育改革，以计算机多媒体和网络技术为核心的信息技术在教育领域中的应用是教育现代化的重要标志。 以信息技术为代表的现代教育技术具有传统教育手段无法比拟的功效。信息容量大、传递速度快、自主性和选择性强、提高学习效率与降低学习成本等，是人们最感兴趣的信息技术的教育应用功能。把获得的知识(信息)与获取信息的技术有机地结合起来，即教育内容与教育手段在教育过程中的完满结合，是信息技术应用于教育最好的方式。 信息技术与其他学科课程教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。2000年10月，教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出:“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。” 信息技术与课程整合是指在先进的教育理论和思想的指导下，在学科课程的教育教学设计与实施中，引入多媒体信息资源和技术，使信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机结合，来促进教学方式的根本改变，从而达到培养学生的认知能力和创新能力的目标。课程整合意味着在己有课程的学习活动中使用信息技术，以便更好地完成课程目标，达到最优化的教学效果。整合强调信息技术要服务于课程，信息技术应用于教育的出发点首先是课程，而不是技术;信息技术与物理整合时应设法找出信息技术在哪些地方能增强学习效果，能使学生完成用其他手段和方法作不到的事情，而不是为使用技术而使用技术。在教学中是否使用、何时使用、如何使用信息技术要立足于物理教学来考虑，要以能否有效地促进学生的学习为标准来衡量。 一、信息技术与初中物理课程整合的意义? 　　1.有利于激发学生的求知欲? 　　我们知道“兴趣是最好的老师”。做为一个物理老师，我们可以在课前找好相关内容的资料，影像或图片做成课件，然后在上课时展现课件，让学生观看，从而提高学生学习物理的兴趣。比如，在上《电流的磁场》这节课时，我们可以先找一段电磁起重机吸引铁屑的影像资料，给学生设下悬念，从而提高学生学习本节内容的兴趣。再如在上《速度》这节内容时，我们知道这个知识点学生在小学阶段就已经学过了，为了体现我们物理的速度与数学上学过的速度的区别，我们可以在他们的体育课上拍下他们50米跑步的视频，然后在课堂上展现，让学生比较快慢，这样既可以让学生知道我们今天是在学比快慢的方法，也可以让学生在视频上看到自己或自己的同学，从而提高学习的积极性。由此可见，利用信息技术中的多媒体技术来引入相关知识，可以提高学生的学习兴趣，让学生从怕学物理到爱学物理。? 　　2.有利于提高课堂教学效率? 　　如何提高物理课堂教学的效率一直是我们每个物理老师的困惑和一直在思考的问题，为了解决这个问题，我们物理老师做了很多。在大量的信息技术知识融入物理学科教学之后，我们发现我们的很多问题可以迎刃而解了。我们知道利用信息技术能够更好地实现师生互动，特别是在课堂教学和实验教学中，白板技术正在高速融入课堂教学中。比如上作图题这类习题课时我们老师可以先利用白板技术做个PPT课件，然后在上课时展现这个课件；在讲如何作图时，我们可以在白板上演示；在让学生巩固练习时，可以让大部分学生在学案上完成，让一个学生在白板上演示，这个演示可以放大给学生，从而提高课堂教学的效率。在实验课时，我们可以利用多媒体教学手段中的实物投影来展示一些学生实验成果或者学生的设计图表之类，从而让大家更好地讨论。例如在《速度》这一节中介绍如何测量纸锥速度的时候，要求学生自己设计记录数据的表格。这是学生第一次设计记录的表格，所以肯定会存在很多问题，这个时候就可以选几个典型的例子利用实物投影来展示，以便学生讨论设计的表格的优劣。可见在解决提高课堂教学效率这个棘手的问题时，适时地加入信息技术知识是一条