国内环境专业教学存在的问题.docVIP

透过面试，看国内高校环境及给排水专业人才培养存在的问题 黄晓东 深圳市深水宝安水务集团有限公司 我来自深水宝安水务集团，我们公司主要承担宝安区的供水业务，包括自来水的生产、输配、销售与服务。我们有6个分公司，有12个水厂，设计供水能力为193万吨/天，服务人口480万，服务面积430平方公里。我在公司主要分管水厂生产、水质监测、工程建设和科技工作。20年前，我硕士毕业，第一份工作就是在高校做老师，干了四年，还给环境工程专业的学生讲过水处理工程。所以对学校、对老师这份职业有一种特殊的感情，也对学校和教学工作多少有一点体会和感悟。二周前，陈博士热情相邀，让我来作个报告，开始我有些犹豫，一是怕讲的不好，讲的不对，而耽误大家的宝贵时间，二是年底单位里的事情确实太多，没有太多时间和精力来准备这样一个报告。但我最终还是为陈博士热爱教育事业，关注学生培养的热情所打动，决定二十年后，重登学校讲台，从企业的角度，来谈一谈高校环境及给排水专业人才培养目前存在的一些问题。 高校招聘：今年10月和11月份，我们公司组织了一个招聘小组，从北到南，先后去了9所高校，进行校园招聘，主要是招明年毕业的给排水和环境工程的本科生和研究生。面试人数在200人以上。整个过程我不仅都参加了，而且还是面试的主考官。按先后顺序，这些高校分别是青岛理工大学、长春工程学院、哈尔滨工业大学、天津大学、同济大学、重庆大学、华南理工大学、长沙理工学院和湖南大学。这些学校，除青岛理工大学、长春工程学院、长沙理工学院是一般院校外，其它6所大学都是211重点大学，像哈工大、同济、重大、湖大、华工，其给排水和环境工程专业都是国内一流水平。青岛理工大学、长春工程学院、长沙理工学院这三所一般院校，其给排水专业也有很长的历史。应该说这9所院校是我国给排水和环境工程高等教育的一个缩影。这些院校毕业生的水平应能反映目前我国给排水和环境工程高等教育的整体水平。我们这次基本上是面试，唯独在青岛理工大学由于学生太多，时间来不及，我们在面试前进行了笔试，笔试排在前面的同学在进入面试环节。这是当时笔试的题目，都是选择题，大家简单看一下，会后如果需要我会提供给你们老师。题目说难不验证，说简单也不简单，一共20道多重选择题，每道5分，总共100分。主要是考同学理论联系实际的能力。但在青岛理工大学考的结果，简直惨不忍睹。我印象中，最高才25分，不少同学是5分、10分，甚至0分。这是我之前没有想到的。面试的题目不是特别固定，除了专业问题外，也问一些其它一般性的问题，包括你有哪些特长、你有哪些缺点，甚至包括你父母的生日，给你几个西红柿和鸡蛋，你能做几道菜？以及123这三个数，你如何组成一个最大的数？这样一些问题。 面试时，我问的专业问题都相对比较基础、比较简单，因为时间有限，也不可能问太深入的问题。比如我会问，什么是COD、什么是BOD、什么是耗氧量这样一些基本概念，但就是这样一些专业术语或基本概念，却有相当一部分同学是答不出来的。一个环境或给排水专业的大学生，甚至研究生，这些基本概念说不清楚，说明我们高校专业教学和人才培养肯定存在一些问题。下面，我将这些问题按我的理解与思考，做个归纳和分析。 二、环境及给排水专业人才培养存在的问题 我将这些问题，归纳为以下三个方面： 1、专业基础不牢 环境工程和给排水专业的学生，要有比较好的化学、水力学或流体力学、微生物学等方面的专业基础，如果是在水厂和污水厂工作，作为一名工艺工程师，化学和微生物方面的基础很重要，污水的生化处理对微生物方面的专业知识要求很高、给水的化学混凝、化学氧化与消毒、水质分析与管理需要很多化学知识，水处理构筑物和泵站也涉及很多水力学方面知识。面试时，我有时会问如果水源水中铁锰含量比较高，你认为有哪几种方式可以除去铁锰：没有一个同学能答全，我们除铁锰一共有以下几种方法，充氧曝气法，加化学氧化剂氧化法、调节PH法和生物处理法。再比如，我会问管道中因管径变小、流速增大，水压是增大还是减小，至少有三分之一同学会说流速越大、压力越大。那显然是水力学没学好，伯努力方程吗？能量守恒吗！水射器不就是利用这个原理吗？这些都是专业基础知识，我们的同学在这方面有所欠缺。 动手能力不强 作为一名理工科大学生，动手能力特别重要，我记得我读大学的时候，很多老师都特别强调这方面的能力，我们做物理实验、化学实验、生物实验都是在培养我们的动手能力，以前我们能保证每门实验课，二个同学一个实验台，大家都有动手搭装置、接线路等实操机会，我不知道现在的情况怎么样，是不是高校扩招后，学生多了，学校没这个条件了，反正我认为总体上，现在的学生比我们那时动手能力要差。我读硕士的时候，我的导师一年只能代一个硕士生，他还是文革前的正教授，那是88年，到了96年，我读博士，我的导师那一届也只招了三个博