小学课堂心理环境调查报告.docVIP

小学生课堂心理调查报告 王忠付 执笔 一、调查概况二、调查对象与方法问卷调查问卷调查进行，共发问卷份，回收有效问卷份，接近理想的高效样本数。 进行访谈通过面对面的，围绕调研主题，详细了解的状况、压力情况等，尽可能收集到较多的信息并根据问卷上一些较重要的问题，了解他们详细的看法和建议。个案调查 提供大量生动的典型材料，为理性分析提供基础。 三、调查结果与分析 309人 100% B、着便装、不修边幅，感觉随便、凌乱 0人 0% C、着装的款式和颜色都比较夸张，化浓妆、染发等 0人 0% 全部调查对象都选择了A选项：“着套装或便装、化淡妆，感觉清新自然、整洁干净”，从数据中可以反映出小学生对老师的着装和打扮非常在意。 第2题:“你喜欢某一学科的原因是A．有魅力、有个性，有亲和力 4.85% B．授课方法好?? 27.18% C．师生之间有互动，课堂气氛活跃 67.96% 其中“C选项”所占的比例最大为67.96%,可见教师想要有好的教学效果，就必须积极开展师生教学互动、活跃课堂的气氛；只有学生对学习产生了兴趣，才会有好的课堂教学效果。 第3题:“你希望老师怎样组织课堂教学？” 表3.1　　 选 项 人数 比例 A、在老师讲解和引导的基础上，安排学生开展与学习内容有关的实践活动，让学生在实践中更多的体验学习。 291人 94.17% B、老师不用讲解，直接安排实践活动。 8人 2.59% C、全部由老师讲解，学生只要听懂就行，用不着实践。 10人 3.24% 其中“A选项”所占比例最大,可见教学过程中教师在给予学生必要的讲解和引导后，让学生进行实践体验，能极大的提高学生的学习热情。同时“B、C选项”的选答情况也表明了单纯讲解或实践不利于学生的学习热情。 第4题:“课堂上你积极踊跃的回答了老师的提问，最希望老师给你怎样的评价？”　　 表4.1 选 项 人数 比例 A、事实求实的评价，指出我的优点或不足，并鼓励我或者提示、启发我再思考； 298人 96.44% B、简单评价对或者不对、好或者不好，没有其它。 11人 3.56% C、不置可否，不做评价 0人 0.00% 从以上数据结果可见，教学过程中学生最希望老师的评价能让自己更好的提高和进步，能帮助自己发现不足和优点；而不是简单、千篇一律的给以“对或错”的评定；而且学生最不愿意老师对自己的表现不做任何的评价。 第5题“老师经常把一些自认为很有用的知识教授给学生，不管学生能不能掌握。这样的老师和他的教学方式，你喜欢吗？” 表5.1 选 项 人数 比例 A、不喜欢 233 75.40% B、还行，因为习惯了 45 14.56% C、无所谓 31 10.03% ? 从以上数据结果可以看出，教师的在准备教学内容时，要充分分析研究学生的学习能力、兴趣和已有知识层次，不能自以为是，否则教学效果和效益是不可能好的。尽管“B、C选项”的也占一定的比例，表现出了部分学生的并不是太在意老师教什么，但也从一个侧面反映出学生的无奈和麻木，值得深思。 第6题“老师给的学习任务难度很大，让一向学习成绩很好的你倍受打击，你还会继续喜欢这门学科吗？” 表6.1 选 项 人数 比例 A、不会 66 21.36% B、会 229 74.11% C、无所谓 14 4.53% 接近四分之三的学生能正确对待学习过程中的困难和挫折，并不会因此产生厌学情绪；但也有超过20%的学生会因学习困难和挫折而减低了学习兴趣，并且有少数学生对学习困难和挫折持“无所谓”态度。数据结果表明，教师要注意保护和激励学生的学习信心，在安排学习任务时要充分考虑学生的具体实际情况，不能挫伤学生的学习积极性。 第7题“你更喜欢老师怎样安排课堂时间？” 表7.1 选 项 人数 比例 A. 老师讲的时间很少，更多的时间是引导我们做活动、游戏来体验知识 218 70.55% B. 老师讲的时间很多，给我们活动、游戏的时间很少 66 21.36% C. 老师讲解用整节课时间，没有给我们做活动 25 8.09% 数据结果表明，教师在教学过程中要合理安排教学时间，要充分发挥学生的课堂主体地位，把更多的时间交给学生；同时老师要正确发挥主导作用，担好导演。 第8题“如果在布置比较呆板乏味、光线不好、空气混浊、卫生脏乱差的教室里上课，你会感到？” 表8.1 选 项 人数 比例 A．心情烦躁，难以集中注意力 178 57.61% B．能坚持上课，但是注意力始终不在学习上 110 35.60% C．无所谓 21 6.80% 数据结果表明，教学环境会直接影响学生学习心情，良好的教学环境是学生能否愉悦的参与学习的基础，要获得满意的教学效果，创设良好的教学环境是前