培养初中生学习化学的兴趣.docVIP

浅谈如何培养初中生学习化学的兴趣 摘 要:本文从加强实际应用教学等四方面来谈谈如何培养学生学习化学的兴趣,使学生有兴趣学习,变“死记硬背”为轻松掌握,从而达到全面提高学习质量的目的。 关键词:学习兴趣 培养 中图分类号:g633.8 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0176-01 传统的教学,教师是每日课堂的主宰者,学生是教师意志的服从者。这就导致我们的教学往往注重知识的传播,忽视学生学习的积极性、主动性,使课堂呈现出满堂灌的模式,缺乏师生间的平等交流,课堂教学死板,效率低下。而新课标下的教学不再只是课程的执行和传递,更是课程创新与开发,要求教师帮助每一个学生进行有效地学习,培养学生的创新思维,从根本上改变以往机械灌输的教学方式,明确提出“自主、合作、探究”[1]的学习方式。教师是学生学习活动的组织者和引导者,要为学生创设良好的自主学习情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新和动手能力,使学生养成良好的自主学习意识和习惯。要实现以上目标,培养学生的学习兴趣,无疑是重中之重。 1 解决思路 俄国教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣而被迫地学习,会扼杀学生掌握知识的意愿”。从初中生心理和生理特点来看,他们一方面有着强烈的求知欲,对各种新鲜事物好学、好问,同时又有短暂性,遇到抽象难懂的化学知识,又会失去了学习的积极性。因此,教师要精心设计方案,把学生从繁多的基本概念、化学式、化学方程式中解脱出来,变“死记硬背”为轻松掌握。下面就如何培养学生的化学兴趣,谈谈自己的浅见。 1.1 加强实际应用的教学,激发学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉还在于把知识加以运用,使学生体验到一种理智高于事实和现象的权威感”。教师如能在教学中注意联系生产、生活实际,就可以在学用结合上促进学生的兴趣。虽然化学的逻辑体系不如数学、物理那样严密,但化学也有数理学科所不及的优势,这就是它更加贴近日常生活,尤其是贴近衣、食、住、行等。我们身边发生的许多现象都是化学变化的结果,如:在讲到醋酸时,我介绍了一些烹调的化学知识,醋是一种酸,在炒菜时放一点醋,可使鱼的肉嫩骨酥,因为醋酸能与鱼骨(成份为ca3(po4)2、caco3等)中的caco3发生反应,生成易溶于水的醋酸钙,对钙的吸收起到了一定的作用,学生自然会想到煮骨头汤也加少量醋,教师应给予肯定。又如在讲缓慢氧化和自燃的时候,解释了“鬼火”的由来实际是稻草堆自燃引起的。这些生动有趣的日常化学变化引起了同学们极大的兴趣和学习热情,使学生由被动接受变成主动学习。随着学生的不断成长,自然界已给他们提供了一些生活经验:如铁在潮湿的地方易生锈,少量的水泼在红热的煤球上反而燃烧更旺等如果教师在教学中能从学生的经验中提取合适的材料或引出化学原理,那么就更有助于学生去认识世界。因此,在整个教学过程中,精心设置良好的教学情景,尤为必要和重要了。如在讲“常用的盐”这一节,我首先复习提问:课本上所讲的盐是一类怎样的物质？包括哪些？生活中炒菜用的盐又是指什么？学名是什么？曾有人误食工业用盐引起中毒,为什么？学生顿时兴趣盎然。 1.2 采取灵活多样的教学方法,稳定学生的学习兴趣 按心理学规律,学生经过了新奇激动的初始阶段,很快会步入“失望的高原”。即大量抽象概念和化学用语的相继涌入,学生可能难以消化和吸收,使学习化学的兴趣很快淡化,甚至有的学生对此产生畏难情绪,把化学称为“第二外语”。因此,在教学中采取灵活多样的教学方法,对稳定学生的兴趣将产生巨大的作用:(1)在讲述”过滤装置操作要点”时,为帮助学生记忆,我概括了六字:“一贴,两低,三靠”。将意思串起来就容易理解了:一贴指滤纸紧贴漏斗内壁;两低指滤纸低于漏斗边缘,液面低于滤纸边缘;三靠指倾倒液体时,混合液靠着玻璃棒引流倾倒,玻璃棒下端靠着三层滤纸一边,漏斗下端靠着烧杯内壁。学生理解了这六个字以后,对这个过滤操作要点就掌握好了;(2)对一些化合价的记忆,我编成顺口溜来帮助学生记忆:一价氢银钾钠氯,二价氧镁钙钡锌,铜一二、铁二三,铝三硅四碳二四……(3)对于某些基本概念和理论知识,运用一些比喻、拟人可加深学生对概念、理论的理解:如讲到氢气还原cuo的操作注意事项时,我先向学生强调“开始时先通氢气,再加热;实验完毕后,先熄火,继续通氢气至试管冷却”,并让学生思考为什么？然后通过提问和启发,引导学生理解该操作步骤,并概括出“氢气早出晚归,酒精灯迟到早退”的顺口溜,帮助学生记忆。激发学生的学习兴趣,要把科学性、趣味性、实践性和可接受性结合起来,设计教学方法,稳定学生的学习情绪,使之常处于兴奋状态,有效促进学生自觉地学习,使学生理解了内容,又掌握了记忆的方法,同时也稳定了学生的学习兴趣。 1.3 教给学生学习方法,发展学生的学习兴趣 心理学研究表明:每