2016粤教版本语文选修第11课与微之书课件1.pptVIP

文段 研读 ◎筛选概括 5．文中列举的“三泰”是什么？你如何理解作者此时的心境？ 答案：一是家中人平安团聚；二是生活虽然简朴但可以自给；三是在风景佳丽之地建了草堂，可以有所寄托。这透露出作者随遇而安的豁达胸襟，不愿意让朋友难过担忧，表现了作者对友人真挚深厚的情谊。 文段 研读 四、阅读课文第四段，思考并回答以下问题 ◎理解词句 1．【古今异义】解释下列加点词的古义。 金銮殿后欲明天 古义：____________________ 今义：今天的下一天，不远的将来 答案：天亮 文段 研读 2．【词类活用】指出下列加点词的活用现象。 信手把笔，随意乱书 ____________________ 答案：名词活用为动词，写 3．【一词多义】解释下列加点词的含义。 信 ①信手把笔 ____________________ ②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 ____________________ ③烟涛微茫信难求 ____________________ 文段 研读 ④成述其异，宰不信 ____________________ ⑤信者效其忠 ____________________ ⑥自可断来信，徐徐更谓之 ____________________ ⑦长天茫茫，信耗莫通 ____________________ 答案：信：①副词，随意　②名词，诚实　③副词，确实、实在　④动词，相信、信任　⑤动词，讲信用　⑥名词，使者、送信的人　⑦名词，消息、音讯 文段 研读 文段 研读 4．【文言句式】指出下列句式特点并翻译。 哀鸣啾啾 句式：____________________ 译文：____________________ 答案：状语后置句，啾啾地悲哀地鸣叫。 文段 研读 ◎筛选概括 5．下列各句分别编为四组，全都表现白居易与元稹相互关怀和信任的一组是(B) ①牵挛乖隔，各欲白首　②天实为之，谓之奈何　③终论平生交分　④他日送达白二十二郎，便请以代书　⑤瞥然尘念，此际暂生　⑥笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年 A．①②④　　　　　　　　B．③④⑥ C．②③⑤ D．①③⑤ 解析：①叹息时光易逝，人将衰老；②对上天造成这种境遇的感叹。此二句不符题意。 文段 研读 6．下列对课文的分析和概括，不正确的一项是(D) A．白居易与元稹友情深厚，却相距遥远，如处胡越。别久思切，所以悲叹人生苦短，未来不可预测，命运无力改变，深感凄楚无奈。 B．元微之于危惙之际，闻乐天贬谪江州，尚挣扎修书问候，且以文集代书，嘱人送达以致意，传达出二人深挚的情谊。 C．白居易倾吐了贬官后的三泰：亲人团聚，衣食自给，山水胜绝。将困窘生活诗意化，既表现了随遇而安的旷达情怀，也表现了唯恐好友“忧望”的良苦用心。 文段 研读 D．最后一段，点明写信的时间、地点以及所见到的或坐或睡的山僧，听到的山猿谷鸟，哀鸣啾啾，诚挚地表达了诗人对山僧优游闲适生活的向往和对自身遭际的感伤。 解析：“对自身遭际的感伤”理解有误，从后文可知，应是触景生情，表达了对挚友的怀念。 7．文章最后一段主要运用了什么表现手法？请结合语段内容进行分析。 答案：本文最后一段主要运用借景抒情的表现手法：如“笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年”说明了作者虽然以一种平和淡然的心态面对人生，但仍然怀念天各一方的朋友，字里行间抱有深深的哀伤之情。 归纳 探究 【上下求索】 在这封信中，我们看到：微之报之以病，而乐天报之以“三泰”。体会我们常言的“平安信”“报平安”的社会心理，想一想，如果你写一封家书，是报喜呢，还是报忧呢？为什么？ 【探究思路】 回归文本→结合文本内容→具体问题具体分析。 【探究结论】 答案：略。(言之成理即可) 课文 翻译 【白：道白，说。】 课文 翻译 【欲：将要、即将。离阔：阔别。阔，久远。胶漆之心：比喻感情亲密。胶漆：如胶似漆。置：放置。胡越：胡在北方，越在南方，相距遥远。牵挛(luán)：牵制。乖隔：隔离。如何：怎么办。奈何：怎么办。】 课文 翻译 课文 翻译 【仆：对自己的谦称。病甚：病重。札(zhá)：短信。上：首先。报：告知。疾状：病情。病心：生病的心情。交分：交谊情分。危惙(chuò)：病危。暇：空闲。及：顾及。收：收集。帙(z