大学生创新训练计划若干问题的思考.docVIP

推进大学生科研训练计划若干问题的思考 刘荣英，朱燕君 （武汉理工大学 教务处，湖北 武汉 430070） 摘要：我国要实现2020年进人创新型国家行列的战略目标，培养大批具有创新精神的高素质人才是关键。在简要介绍大学生科研训练计划的实施背景并分析其不足的基础上，从加强宣传、科学指导和规范管理过程、拓宽学生的受益面、注重内涵建设、建立SRTP网络信息化管理网站和组建大学生SRTP创新团队共六个方面提出了推进大学生科研训练计划的举措。 关 键 词：大学生；科研训练计划；创新精神；思考 中图分类号：G645 文献标识码：B 创新是一个国家进步的灵魂，我国已确立了到2020年进人创新型国家行列的战略目标，而大批创新人才的培养是建设创新型国家的关键。高等学校是先进科学技术的传承者、建设者和创造者，肩负着创新知识与培养创新人才的历史重任，是创新型国家建设成败之所系。大学生是我国基层创新队伍的生力军，高等学校如何为他们营造良好的成长和创新环境，在弘扬他们主体性和积极性的同时，培养他们的团结协作意识和创新精神，是我们这些实践教学和管理工作者面临的重要课题。 一、大学生科研训练计划的实施 大学生科研训练计划（Student Research Training Program, SRTP）被普遍认为是高等学校，尤其是研究型大学和研究教学型大学构建自主化、研究化学习平台，培养大学生科研素养和创新能力的有效手段。自1969年美国麻省理工学院实施本科生研究机会计划（The Undergraduate Research Opportunities Program, UROP），开创本科生参与科学研究先河以来，清华大学在借鉴其经验的基础上，于1995年率先在国内提出并在1996年实施了SRTP，因该计划在培养学生的积极性、主动性和创新能力等方面效果显著，逐渐被中国科技大学和浙江大学等高校所效仿[1]。教育部随后于2006年11月设立了国家大学生创新训练计划，对北京大学、清华大学、浙江大学等国内10所试点高校批准的训练项目给予经费资助，每校30万元左右，每项0.5~1万元；还将从验收合格的项目中评选出10-20个创新训练效果显著的优秀项目，并给予奖励。 基金项目：本文为武汉理工大学2007年度教学研究项目《开放式实践教学管理模式的研究与实践》的研究成果之一。 作者简介：刘荣英（1974~），女，湖北十堰人，武汉理工大学教务处实践教学管理办公室助理研究员，主要从事实践教学研究。 武汉理工大学作为一所以工为主，理、管、文、艺等学科协调发展的全国重 点大学，自2000年5月由武汉工业大学、武汉交通科技大学和武汉汽车工业大学合并组建以来，克服了因规模大、校区分散和情况复杂等特点带来的弊端，通过实施SRTP项目推动本科生进行科学研究与发明创造的训练，逐渐在校园内形成创新教育的良好氛围。学校于2003年启动了主要针对三年级学生和少数二年级学生的SRTP项目，包括以教师为主或以学生为主申报两种，经院（系）和学校教学委员会逐级审批后，由项目负责人组织和实施，项目经费主要用来补贴耗材费、水电费、资料调研费和论文发表费等。项目结题后，学校将根据参与学生人数、学时数和项目类型等给予指导教师一定工作量补贴并给学生计一定量课外学分，对绩效评价突出的项目组，学校还会对他们予以相应的物质和精神奖励，并给予再立项倾斜。至2007年底，我校已下达5批共1061项SRTP项目。实施SRTP后，我校大学生的团队协作精神和科研创新能力明显提高，直接推动我校在全国大学生“挑战杯”上获得国家级奖励22项、省级奖励27项；2007年还喜获教育部大学生创新性实验项目55项，立项经费105.58万元。但笔者在SRTP项目管理以及与国内同行的交流过程中也发现，SRTP实施过程中普遍暴露出了学生选题盲目、受益面窄、结题滞后或不结题、网站建设迟缓和内容不完备等问题，本文针对这些不足，提出了推进SRTP，培养创新人才的若干举措。 二、推进大学生科研训练计划的举措 （一）加强宣传 当前，许多高校师生参与SRTP项目的热情很高，但却缺乏相应的了解和认识。不少教师在申报和实施SRTP项目时往往忽略了本科生的实际情况，项目申请书由自己一手包办，研究内容与研究方法等完全根据自己需要确定；许多以学生为主申请的项目只是形式上以学生为主，实际申请过程由教师完成。许多本科生因SRTP项目超越了他们的经验范围，只是凭一时兴趣或学分被动参与，对参与经历或记录较为看重，而对可能面临的动手能力和创新思维的挑战缺乏足够的估计，因此在参与SRTP项目过程中投入的时间和精力严重不足，主观能动性没有充分发挥出来，更有大学生在毕业求职和工作过程中才发现自身的创新实践能力薄弱，对大学阶段没有参与SRTP懊悔不已。因此，加强SRTP